初一数学日记？回昨天上午,我早早地起了床。 吃早饭前我读了30分钟的英语,7:30,我用了9.5元吃了早饭,吃完后我就在家里做作业。用了120分钟写了一则日记。 中午,我去奶奶家,吃饭前我用了2元5角买了一支冰棒吃。饭后我开始在奶奶家做作业。做了数学报和写字两张,用了180分钟。那么，初一数学日记？一起来了解一下吧。
本作文是关于初中初一的作文(600字)，题目为：《 数学日记——新学期的收获》，欢迎大家踊跃投稿。
新学期开始了，大家都学习了新知识。我也一样。开学已经几个星期了，我们已经学完了前两个单元。我在前两个单元里学的了很多的新知识。第一单元学的是图形的变换。第二单元学的是因数，倍数，质数和合数。
第一单元我学了怎样画平移旋转和对称图形，知道了对称图形的对应点到对称轴的距离相等。对应点连线垂直于对称轴。一个简单的图形通过旋转就可以得到许多漂亮的图形。在现实生活中我们经常用到旋转图形。
第二单元，我知道了一个数的最小因数是1，最大因数是它本身。一个数的因数的个数是有限的。一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数(或素数)。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。1不是质数，也不是合数。
前两个单元学了这么多的知识，下一个单元希望能学到更多的知识。
美丽的数学
今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。
首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米。当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！
接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米。结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气
今天是星期六，我一个人在家，睡醒觉来已经8：30了，我立刻跳下床，这时妈妈打来了一个电话，嘱咐了我一番，接这个电话我花了五分钟，我迅速换衣服，刷牙洗脸。
1:今天晚上在表哥家玩，刚开饭，突然停电了，姑母便拿出粗细不同的两枝蜡烛，细蜡烛之长大约是粗蜡烛之长的2倍，我们将这样的两枝蜡烛同时点燃，开始享受“烛光宴”。等酒饱饭足之时，又突然来电了，我们发现两枝蜡烛所剩的长度一样，表哥看了一眼，便说：“真是的，吃了整整40分钟！”我好奇地问：“你怎么知道的？”他说：“细蜡烛点完需1小时，粗蜡烛点完需2小时。你说停了对长时间（电）啊？”对啊，如设粗蜡烛长为1，燃烧的速度分别为：细蜡烛：1÷2=1/2，粗蜡烛：2÷1=2.又已知细蜡烛占粗蜡烛的1/2，粗蜡烛就是细蜡烛的2倍，而求停电多少小时，也就是第一根燃烧多少时。于是设停电时间为X小时，那么得式子：1—1/2X=2—2X.解：设停电时间为X小时。1—1/2X=2—2X X=2/3
停电多少小时，我们就吃了多少小时，2/3小时就是40分钟，看来表哥是对的。
看来生活中充满数学，我们要处处留心。
2:阳光明媚的早上，我和胡洁约好了一块去图书大厦，早上空气真是新 鲜！“胡洁，不如咱走着去不去吧？”“行啊。”于是，我们一边聊天一边走。“胡洁，考你个数学问题。”“说吧。” “假如我们到图书大厦的路程是1000米。
在生活中，每一处都离不开数学，所以，我们要学好数学，掌握好数学和用好数学。同时，也因为数学是离不开生活的，所以我们也会在生活中常常遇到一些难解的数学题。
记得有一次，我们到叔叔家里玩。玩着玩着，叔叔拿了10个硬币走了过来，说：“你们想要这些硬币吗？”“当然想啦！”大家异口同声地回答道。我望着叔叔，真有点丈二和尚——摸不着头脑，我感觉到叔叔好像在耍什么把戏似的。“你们想要这些硬币，就要回答我的问题，谁答对，硬币就全归他了。”说完，叔叔就提出一个问题：“怎样才能把10个硬币放进3个杯子里，使每个杯子里的硬币数都是奇数，看谁能找出最多的方法。”
听完叔叔的题目，大家冥思苦想。只见表弟在客厅里走来走去，表姐坐在椅子上冷静地思考着。不一会，我看见妹妹找来了材料，试着做。可是，做了很久，妹妹还是没找到具体解题的方法。我也不甘示弱，开动脑筋想着。哎，要是能把这硬币拿到手，那该多好啊！
过了十多分钟，大家都没有想到怎么做，叔叔见此情景，对我们说：“给你们一点提示吧！解这道题要学会多转几个弯，不要……”“等等！”话没说完，表弟好象想到了什么似的。只见他拿起10个硬币，先把第1个硬币放到第1个杯子里去，然后把3个硬币投进第2个杯子里，看到这里，我不禁想道：这个办法嘛，我早就想过了，根本就不行，剩下的硬币有6个，6是偶数，我可以肯定地说一句：“这个办法是行不通的。
学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。比如说，上街买东西自然要用到加减法，修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数，这些知识就从生活中产生，最后被人们归纳成数学知识，解决了更多的实际问题。
我曾看见过这样的一个报道：一个教授问一群外国学生：“12点到1点之间，分针和时针会重合几次？”那些学生都从手腕上拿下手表，开始拨表针；而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时，学生们就会套用数学公式来计算。评论说，由此可见，中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中，不能灵活运用，很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。
从这以后，我开始有意识的把数学和日常生活联系起来。有一次，妈妈烙饼，锅里能放两张饼。我就想，这不是一个数学问题吗？烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最多用几分钟呢？我想了想，得出结论：要用3分钟：先把第一、第二张饼同时放进锅内，1分钟后，取出第二张饼，放入第三张饼，把第一张饼翻面；再烙1分钟，这样第一张饼就好了，取出来。然后放第二张饼的反面，同时把第三张饼翻过来，这样3分钟就全部搞定。
我把这个想法告诉了妈妈，她说，实际上不会这么巧，总得有一些误差，不过算法是正确的。
以上就是初一数学日记的全部内容，2月10日 星期三 晴 利用除法来比较分数的大小 今天阳光明媚,我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较 1111/111，11111/1111两个分数的大小。顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上 “刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。那就是把这两个假分数化 成带分数，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
