中小学美术教学论？教学中可以利用现代化的视听手段。如电影、电视、电子计算机等媒体教学，要根据不同内容选择不同的视听手段。这对于拓展学生视野，发展抽象思维，更好地掌握概念和理论，不断提高教学质量，具有重要意义。四、教师巡视指导要广泛 教学巡视指导是美术课教学的一个重要环节。巡视指导必须照顾到整个班级，那么，中小学美术教学论？一起来了解一下吧。
美术教学是所有学科中难度较大的科目，因为美术教学涉及的专业性知识范围大、程度深。下面是我为大家整理的美术教学论文，供大家参考。
美术教学论文范文一：新课程改革下的高中美术教学研究
摘要：随着新课程改革的不断深入，越来越多的教师意识到学生全面发展的重要性。只有注重培养学生的自主学习能力、创新精神、审美情趣和高尚情操，才能使学生更好地生活、学习，实现自身的全面发展。该文从高中美术教学存在的问题和相关对策两个方面，探讨如何实施新课程改革下的高中美术教学。
关键词：新课程改革;高中美术;问题;分析
高中美术课程是学生在高中阶段的一门必修课，虽然这门课程很早就开设了，但是无论学校、教师，还是学生、家长都始终无法认识到美术学习对学生终身发展的重要性。近些年来，我们的教育事业迎来了改革的春风，广大教师通过对教学理念的不断学习，逐渐了解到了美术教学对高中时期学生成长的积极作用。面对高中美术教学中存在的一些问题，我们美术教师也在积极地想办法、找对策，力争解决这些教学中的现实困难，提高学生对美的鉴赏能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
一、高中美术教学中存在的普遍问题
(一)学校教育中存在的问题
1.教师教学观念陈旧落后
在高考的指挥棒下，很多高中教师只重视学生学习成绩的提高，总是在埋头备课、枯燥无味地讲课，以完成自己的教学任务为奋斗目标，在整个教学过程中很少考虑到学生动手能力的培养和自主探究能力的提高。
2019年8月10日至15日，我有幸在湖北武汉米粮长江大酒店参加了“天祝县2019‘两州一县’教育扶贫教师培训项目——美术兼职教师培训班”的学习，通过五天的学习，我对中小学美术教学及美术学科核心素养的培养有了更加深刻的认识和理解。
一、美术与文化
文化是一定群体以价值观为核心的生活方式。美术来源于生活，是社会生活的反映，因此人文性是其本质属性。文化的差异导致了社会生活方式的不同，其中也包含了审美标准和美术创作的差异。至此，我们也就不难理解为什么西方美术追求精确，而中国的国画讲究含蓄。追根朔源，美术是文化的载体，文化是美术的灵魂，二者相互依存，相辅相成。 中小学美术教育就是要引导学生参与文化传承和交流，促进学生创新精神和技术意识的形成。 以便更好地理解、挖掘、传承、发扬和发展不同地区、不同民族、不同种类的传统文化和地方文化，实现文化繁荣和文化复兴。表达文化是美术的终极奋斗目标，文化承载是美术的根本意义之所在。
二、素养与目标
《普通高中美术课程标准》指出了美术学科的五大核心素养，即 图像识别、美术表现、创意实践、审美判断和文化理解 。建立在“视觉形象”基础上的图像识读和美术表现是美术学科的“本位”核心素养，是美术学科独有的，其他学科不会也不可能将此作为核心素养。
一、让学生自己解决问题
学生任何时候的学习都不是从绝对的“无知”开始的，而是在一定的“已知”基础上进行的。美术教学的一般过程是：预习——传授——自学（记忆）。学生的自学在整个教学过程中起着十分重要的作用。因而，教学只是领着学生再上几个台阶的过程。有了这样的教学思想，才能在美术教学中确立学生的主体地位，让学生在整个教学过程中觉得有事可干。避免忽略学生的主体地位，关键是要根据具体教学要求，调动学生的主动性，为学生构建广阔的学习空间。这样，学生就能够超前学习和课后记忆，就有了学习的主动性，也就有了比在课堂上大得多的活动空间。学生才能觉得自己是课堂上学习的主人。
目前美术课堂教学中普遍存在的弊端之一就是忽视学生的认知程度和基础知识，忽略了学生的自学情况。久而久之，学生既不预习，也不复习，容易养成了惰性心理。这就无形中形成了学生不主动，课堂上“活不起来”。如果没有课前课后功夫，又怎能使学生进入最佳学习状态呢？
美术创新教育应该重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力，在课堂上应鼓励学生去实践，让学生亲自在“试一试”。例如讲授简笔画一课。因为简笔画十分讲究实践性，课堂上让学生掌握简笔画，造型的一般规律和特点、技能，达到一定的实践应用能力后。
【摘 要】美术教育的重要功能在于培养学生的审美能力，增强学生的审美意识。作为一线的美术教师如何在美术课上很好地培养学生的审美意识成为当前的首要任务。审美意识的培养是按一定的目的要求，对受教育者施以积极影响的一种有计划的美感教育活动，它要通过对人们的不断启发和长期的训练、熏陶的教育过程使之逐渐获得美感能力。这种美感能力由少积多，学生的审美意识就会不断地加深。 【关键词】初中美术；审美意识；能力培养 在全面实施素质教育的今天，作为担负着实施美育重任的中小学美术教学，必须面向全体学生，以审美教育为主线，在他们的心灵中播撒美的种子，培养其高尚的审美情趣，提高其鉴赏美、发现美、创造美的能力，以美育德，以德育人，使其成为新时代的建设者和接班人。怎样在美术教学中培养学生的审美能力呢？我在日常教学中作了以下探索： 1．在欣赏课教学中培养学生鉴赏美的能力 首先是中外人物画欣赏。由于主客观条件不同，不同的学生不仅在审美感受能力上有高低之分，而且在审美趣味、审美标准方面存在着性质上的差异。有一阶段学生以时髦、流行为标准，大量购买小摊上的“美人照”和“卡通片”，在文具盒上、课本笔记本上、课桌凳上到处粘贴。针对这一实际，我搜集学生当中有代表性的明星画片和课本上的人物画相比较。
论小学美术教学中怎样融入思想教育
论文摘要：在小学所有科目中，美术是讫今最少“应试”压力的科目。就学生的身心发展特点而言，小学美术教育对学生全面素质的提高具有得天独厚的优势。美术教师在素质教育天地中有着最广阔的空间自由。如何能充分利用这一优势，利用其它知识与美术“不相同”却“相通”的特点进行互组渗透，在学校有限的教学时间内开辟教师与学生全面发展的无限空间，笔者深入学习国家课改精神，并结合自己的美术教学实践，做了些许探究。
论文关键词：思想教育 美术教学 相互渗透
为完成小学美术教学的思想性想教育任务，充分发挥美术的社会功能，我们首先对小学美术课本所包含的思想性，作了较细致的分析研究，综核小学美术教材内容可以分为如下几种：
欣赏画：有中国的，有外国的，有古代的，有现代的；有人物，有建筑，有雕塑，有木刻，有油画，有水粉画，有艺术作品，有革命史实：
记忆画；有楼房，有桥梁，有树木，有瓜果；临莫画；有人物、动物和植物；
写生画：有学习用具，有校园景色；手工制作；有雕塑，有折纸，有设计，有邮票图案，有风景纹样；
创作画；有给寓言故事画插图：命题画；有植树造林等。
上述内容，教学时有利于渗透爱国主义教育、革命传统教育和劳动教育。
以上就是中小学美术教学论的全部内容，高中美术教学是人类艺术文化宝库中一颗璀璨的明珠，美术以其独有的特性在人类社会发展中起着极其重要的促进作用，一个没有艺术美感的民族会是一个缺乏想象力和创造力的民族，没有创新就不会有人类的进步和社会的发展，我们面对的社会环境也将不可想象。随着新课程改革的不断推进，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
