小学语文如何预习？小学预习语文的方法如下：1. 通读课文，标记生字词 通读全文：首先，学生需要完整地通读一遍课文，大致了解课文的主要内容和情节。标记生字词：在阅读过程中，识别并标记出不认识或不熟悉的字词，为后续的学习做好准备。2. 预习生字词，加深记忆 标注拼音和部首：对于标记的生字词，学生需要标注它们的拼音和部首，那么，小学语文如何预习？一起来了解一下吧。
小学生语文预习课包括但不限于以下几个部分：
1、生字要求：
根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词。
2、朗读要求：
根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。
3、阅读要求：
阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。
语文教学的目的有三个：
（1）以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
（2）以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
（3）以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。
小学语文预习方法主要包括以下几点：
1. 朗读课文至少朗读三次：确保读音准确，节奏流畅，避免重复或错误的发音。
2. 标注自然段序号理解文章结构：通过标注自然段序号，有助于更好地把握文章的整体结构和层次。
3. 圈出生字词并查阅词典标记生字生词：用特定符号圈出课文中的生字和生词，包括四字词语。 查阅并记录释义：对于难以理解的词汇，查阅词典并将释义记录下来。
4. 准备字卡进行认读练习制作字卡：将生字写在字卡上，进行组词认读练习。 认字游戏：利用字卡进行认字游戏，或比较音近、形近的字，加深记忆。
5. 标记生字难写之处注意易错点：关注生字的易错点和难写之处，在课后田字格中做标记。 书写拼音和组词：在字卡的“田字格生字”上方书写拼音，并列出各组的两个词语。
6. 标记不理解的内容提出问题：遇到不理解的内容，用特定符号标记出来，以便后续深入研究或向老师提问。
7. 收集相关资料拓宽知识面：根据课文内容及个人理解，收集相关资料，有助于加深对课文的理解。
遵循以上预习方法，能够提升小学语文学习效率，培养自主学习能力，为课堂学习打下坚实基础。
1、默读：拿到一篇新课文，由于会有一些不认识的字和不理解的词语。初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的大概意思，譬如课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。
2、查问：就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)对不认识的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的意思。
3、朗读：生字认识了，就可以放声诵读了。“眼过三遍。不如嘴过一遍”，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。
4、摘抄：就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。
5、思考：通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师。
李凤华（广州市海珠区赤岗小学，广东广州510000） 现阶段，随着素质教育的不断推进，课前预习逐渐成为小学生学好新知识的必要途径，学生凭借个人的学习能力，对教材先大体了解、熟悉一遍，有利于提高个人的听课质量和学习效率。久而久之，无疑对语文成绩的提高大有裨益。本文就以人教版小学语文教材为标准，阐述小学生课前预习的方法。 一、抓住重点内容预习 我们办事情都要有重点、区分主次，抓住事物的主要矛盾，善于把握主流，击中要害，才能把事情办好。学习也是如此。预习，顾名思义，就是事先学习新知识。对于小学生而言，预习就是课堂学习的预备阶段。新课程标准改革明确规定，培养学生自主学习的能力。针对小学语文教学来说，具备这种能力更为重要，而预习则是一次很好地锻炼学生自主学习能力的重要机会。 一直以来，小学生确实也懂得适当地预习，只是不见得能真正抓住关键部分，他们往往通篇预习，没有重点和非重点之分，这很明显耽误了时间，而且也完全没有必要。什么叫课前预习的“重点”？这个问题需要由语文教师提前给学生说明。通常意义上，教材要求掌握的生字生词，课文的层次结构，文章的中心思想和所运用的修辞、表现手法等，都能称得上重点。同时，这些很多也是教学的难点，在预习时，学生必须一步一个脚印地扎实推进，不能省略步骤，先从识字、写字开始做起，再到会“无障碍”阅读课文，最终才是弄清文章的结构脉络。
小学预习语文的方法如下：
1. 通读课文，标记生字词
通读全文：首先，学生需要完整地通读一遍课文，大致了解课文的主要内容和情节。
标记生字词：在阅读过程中，识别并标记出不认识或不熟悉的字词，为后续的学习做好准备。
2. 预习生字词，加深记忆
标注拼音和部首：对于标记的生字词，学生需要标注它们的拼音和部首，这有助于掌握字词的正确发音和书写结构。
书写练习：将生字词书写两遍或更多，通过反复书写来加深记忆，巩固对字词形体的掌握。
3. 组词练习，提高词汇量
尝试组词：利用预习的生字词，尝试组成新的词语，这有助于加强记忆并提高词汇量。
扩展词汇：在组词的过程中，可以引导学生思考并学习更多与生字词相关的词汇，进一步丰富词汇量。
4. 再次通读课文，巩固理解
深入阅读：在完成生字词预习和组词练习后，学生需要再次通读课文，这次阅读应更加深入细致，理解课文中的细节和深层含义。
以上就是小学语文如何预习的全部内容，小学语文预习方法主要包括以下几点：1. 朗读课文 至少朗读三次：确保读音准确，节奏流畅，避免重复或错误的发音。2. 标注自然段序号 理解文章结构：通过标注自然段序号，有助于更好地把握文章的整体结构和层次。3. 圈出生字词并查阅词典 标记生字生词：用特定符号圈出课文中的生字和生词，包括四字词语。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
