语文教师？语文教师素养包括：一、专业知识掌握 作为语文教师，首要的是对语文学科的知识有着深厚的掌握和理解。包括熟练掌握语文学科的基础知识和专业知识，比如文学史知识、语言学知识、文章学知识等。此外，语文教师还应该对中国文化、历史等有更广泛的认识和了解。这是语文教学的基础，是支撑其进行教学工作的基石。二、那么，语文教师？一起来了解一下吧。
语文教师具备的七大素养：深厚的文学素养、精准流利的表达素养、整合教学资源的素养、多渠道补给营养的素养、向不同课堂学习的素养、幽默风趣的人格素养、文学创作的素养。
1、深厚的文学素养
语文由于它的工具性、人文性的特点，教学中所有内容都会涉及，因而语文老师必须博览群书，广泛涉猎各种领域的知识。尤其要受到文学名著的涵养，具备相当的阅读鉴赏能力。现行语文教材中编入了像我国四大名著、国外莎士比亚、杰克·伦敦等作家的代表性作品。
工作间隙应该有计划有系统地阅读品析中外文学书籍，全面深刻地汲取经典文化的精华，提升自己的文学素养。特别是专业不对口的新教师，更要加强学习，弥补大学学习的空缺。只有这样，教学中才能准确把握教材的特色，深入浅出，游刃有余地引导学生思维向纵深发展。
2、精准流利的表达素养
课堂是师生之间或学生之间对话交流的场所。精彩的对话语言既是开启心智的催化剂，又是活跃课堂的灵丹妙药。如何将复杂、繁冗的疑难问题深入浅出地讲解透彻，让学生有一种茅塞顿开、豁然开朗的感觉，就需要教师必须具备精准的表达能力。
同时，教师在课堂上的主导性地位决定了话语不可太多，不能占用学生的课堂话语权，因此启发引导句句要在点子上，能随机点评，激趣设疑，或者在学生“卡壳”时不失时机地给以点拨。
语文教师素养包括：
一、专业知识掌握
作为语文教师，首要的是对语文学科的知识有着深厚的掌握和理解。包括熟练掌握语文学科的基础知识和专业知识，比如文学史知识、语言学知识、文章学知识等。此外，语文教师还应该对中国文化、历史等有更广泛的认识和了解。这是语文教学的基础，是支撑其进行教学工作的基石。
二、教育教学能力
除了专业知识之外，语文教师还需要具备教育教学能力。包括教学设计和实施能力，能够根据不同的教学内容和学生特点制定合适的教学计划，运用各种教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。还包括对学生学习情况的评估能力，能够准确地评价学生的学习成果，给予有效的反馈和指导。
三、良好的语言表达能力
语文教师的语言表达能力尤为重要。他们需要具备良好的口头和书面表达能力，能够清晰、准确地表达语文知识和思想内容。同时，语文教师还需要善于倾听学生的意见和想法，与学生进行有效的沟通交流。这种良好的语言表达能力不仅能够帮助学生更好地理解语文知识，还能够提高学生的语言表达和交流能力。
四、文化素养和人文精神
语文教师还需要具备较高的文化素养和人文精神。
1、对普通话的要求不同
《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“学校及其他教育机构以普通话和规范字作为基本的教育教学用语用字。”普通话证是教师资格认证的必备材料，语文教师的招考要求普通话水平须达到二级甲等。
在课堂上，地方方言的使用可能会引起学生理解上的偏差，甚至会存在因方言不通而导致学生失去学习兴趣的情况，无法将知识高效地传授给学生。因此，国家对语文教师的普通话等级提出较高要求。在日常的口语交流中，普通话逐渐成为国内各地人民通用的语言。
然而，在特殊语境下，为迎合或适应他人也会使用方言，方言的使用也不失为一种拉近距离感、增加亲切感的方式。例如：领导干部在乡村中走访时使用方言，与百姓的距离感缩短，真正走入群众中间。方言是一门学问，有专门研究方言的方言学。因此，在日常的口语交流中普通话也并非万能的，方言也有其独特的价值，普通话与方言并行不悖。
2、顿歇要求不同
语文教师在讲授的过程中，尤其在某些情感比较沉重的文章理解过程中，往往会在某些特殊语句朗读上采用顿歇的语言表达手法，有意识地中断语链，给予同学们以较长的咀嚼、思考时间，创造时间的“空白”地带，以无声代有声。
北京市政府《关于全日制中、小学教职工编制标准的暂行意见》中规定：中学语文教师每人教两个班（10课时～12课时）；数学、物理、化学、外语教师每人每周授课12课时～16课时，平均14课时；其他各学科每人每周授课14课时～18课时，平均16课时。
小学教师每人包教一个班的语文、数学，或每周授课16课时～20课时，平均18课时。其他省、市根据本地区特点，对中小学教师工作量均有类似规定。
扩展资料
小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术（或音乐、美术）等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术（或音乐、美术）等课程。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。
参考资料来源：百度百科-新课程标准
参考资料来源：百度百科-教师工作量
当语文老师条件及方法如下：条件：普通话达到二级甲等及以上，拥有教师资格证，需考教育学、教育心理学、教育学法规、教育政策等课程。方法：当语文老师需要掌握现代教学论以及适讲的语文教材。具有较强的阅读、写作能力，在书写规范化和运用工具等方面具备一定能力。善于激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的良好习惯和方法，教学方式方法灵活生动、潜移默化，能够启发学生进行自我教育等。
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以上就是语文教师的全部内容，语文教师在讲授的过程中，尤其在某些情感比较沉重的文章理解过程中，往往会在某些特殊语句朗读上采用顿歇的语言表达手法，有意识地中断语链，给予同学们以较长的咀嚼、思考时间，创造时间的“空白”地带，以无声代有声。它并非单纯的“空无”，而是利用停顿来表达说话者复杂的思想感情和心理变化，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
