七年级下册历史视频教学？《“开元盛世”》说课稿一、说教材《“开元盛世”》是人教版初中历史七年级下册第一单元第3课内容。本课以“开元盛世”为主题，通过“开元之治”“盛世经济的繁荣”“唐朝的衰落”三个子目，全面介绍唐朝这一全盛时期。“开元之治”介绍唐玄宗执政初期政策措施。“盛世经济的繁荣”从农业、手工业、那么，七年级下册历史视频教学？一起来了解一下吧。
《“开元盛世”》说课稿
一、说教材
《“开元盛世”》是人教版初中历史七年级下册第一单元第3课内容。本课以“开元盛世”为主题，通过“开元之治”“盛世经济的繁荣”“唐朝的衰落”三个子目，全面介绍唐朝这一全盛时期。
“开元之治”介绍唐玄宗执政初期政策措施。
“盛世经济的繁荣”从农业、手工业、商业三方面呈现“开元盛世”具体表现。
“唐朝的衰落”讲述唐玄宗执政晚期唐朝由盛转衰历程。本课上承《“贞观之治”》，梳理唐朝中兴脉络；下启《科举制的创立》，引出“繁荣开放的社会”原因之一的科举制，在单元中起承上启下作用。
二、说学情
学生经过七年级上册历史学习，对初中历史体例和学习方法有了解，具备一定历史基础知识和分析归纳能力，教师可引导其运用已有方法学习分析本课。
初一学生对历史兴趣浓厚，但学习注意力和积极性有待加强，课堂需结合教材与多媒体工具，助其理解分析历史原因、影响等。
三、说教学目标
知识与能力目标
了解“开元盛世”，掌握其具体表现。
知晓唐朝由盛而衰过程及衰落原因。
过程与方法目标
通过小组讨论探究“开元盛世”背景、唐朝历史发展曲线等问题，掌握历史问题探究、分析及表达能力。
1.人教版7年级下册历史教案
第6课 对外友好往来【教学目标】通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国，特别是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝与外国频繁友好往来的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。通过讨论鉴真六次东渡和玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯体现的奋斗精神，培养学生追求真知和奋斗的精神。【教材分析】本课的主题是唐朝的对外友好交往，其中唐朝与日本、天竺的交往，是本课的重点。本课的难点，在于理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？ 【教学过程】导入：出示《西游记》剧照。提问：吴承恩的《西游记》实际上是以哪一个历史故事为题材写成的？《西游记》以玄奘西游天竺取佛经的故事为题材写成的。出示《唐朝对外主要交通路线图》，学生在地图上找到天竺的位置并填出唐朝时的主要外贸城市及与唐朝有往来的国家一、对外友好往来（通过填图让学生对唐朝对外往来有个粗略的了解，同时提高学生读图和填图能 播放《鉴真东渡》的录像。
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初中历史教师招聘面试试讲逐字稿——《经济重心的南移》
开场：尊敬的各位评委老师，大家好！我是X号考生，今天试讲的课题是部编版七年级下册第9课《经济重心的南移》。下面我将从导入、新课讲授、小结升华、作业布置四个环节展开教学，请各位老师批评指正。
一、情境导入——画中探史（2分钟）（展示《清明上河图》动态视频片段，配合古筝音乐）同学们，请看大屏幕——这幅气势恢宏的画卷，正是北宋画家张择端的《清明上河图》。画中汴京街巷纵横、商铺林立，舟船往来不绝，百姓安居乐业。看到这样的景象，大家是否好奇：北宋为何如此繁荣？经济重心为何会从黄河流域转移到长江流域？带着这些问题，让我们穿越时空，走进第9课《经济重心的南移》。
二、新课讲授——三展厅探秘（15分钟）第一篇章：看江南——繁荣篇
农业展厅：谜语激趣，梳理表现（提问互动）同学们，学习经济史通常从哪几个方面入手？（预设回答：农业、手工业、商业）（趣味猜谜）接下来老师出三个谜语，请大家抢答：
“生在山上，采到山下，一到锅里，变成芝麻。
下面是我为大家整理的人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注教案栏目。
人教版七年级下册历史《万千气象的宋代社会风貌》教案
【教学目标】：
一、通过衣、食、住、行、娱乐和传统节日等方面了解宋朝社会生活的概貌。
二、通过了解宋代社会生活的风貌来分析当时的时代特色，认识宋代万千气象的社会生活是宋代高度发达的社会文明的具体表现，培养分析能力和知识联系能力。
三、通过对过去日常生活的了解，对历史有更加生动直观的认识，拉近与历史之间的距离，加深与中华民族的历史和文化的亲和力。
教学重难点
【教学重点】：
宋朝的服饰特点和“瓦子”
【教学难点】：
“瓦子”是当时商业繁荣的产物。
教学过程
【教学实施】：
课前循环播放视频：我们的生活
导入新课：
出示：英国史学家汤因比:“如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国当代学者余秋雨:“我最向往的朝代就是宋朝。”
为什么这些学者文人愿意生活在宋代呢?今天就让我们来体验宋代万千气象的社会风貌吧。(课题)
第一篇章：衣食住行观变化
1、 衣：服饰等级明
【看图识变化】第一组图片：宋代前后期统治者服饰的变化，引导学生得出变化之1、统治者的服饰由节俭到奢侈;并分析变化原因;
通过官服与官位及官员与劳动者服装的颜色得出服装的等级制;
“以‘衣’取人”：让学生知道从服装可以他们所从事的行业;(达成目标一、目标二)
【看图识变化】第二组图片：劳动者的服饰：通过劳动者的服饰与少数民族服装的对比，引导学生得出：2、劳动者的服装受到北方少数民族的影响;设问：为什么朱熹：“今世之服，大抵皆胡服”? (运用资料重点讲述)，让学生知道这是民族融合的结果和表现，民族间的交往，既能丰富人们的物质，而且影响了人们的文化生活。
以上就是七年级下册历史视频教学的全部内容，随着教学工作的逐渐展开,我发现自己原来设定的教学模式并不符合学情,导致我开始工作之初便遇到了十分棘手的麻烦。 一、学情分析 我实习的学校在北京,担任七年级三个班的历史老师,共负责80名学生。 在北京市历史学科与地理、政治和生物这四门学科均不参加中考,只参加八年级下学期的会考,九年级不再学习这四门课程。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
