教师资格证语文教学设计？7. 设计导入及理由：需要设计一个能够引起学生兴趣和思考的导入，并说明理由。8. 设计板书及理由：需要设计清晰易懂的板书，并解释其合理性。9. 写作评语：需要根据学生的写作内容进行评价，并给出合理的建议。以上就是关于教师资格证考试中教学设计题的解答，希望对考生有所帮助。那么，教师资格证语文教学设计？一起来了解一下吧。
一、 教案组成
一篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以中公讲师吕琴建议大家保留五部分内容就已经足够了。其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。
二、 教案难写部分
一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。
1.教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
2.高中语文教师资格证的教学设计一般分三小题，第一小题基本考查的都是本篇课文的写作特点，第二小题基本考查的是教学目标或者教学重难点，最后一小题基本考查的就是除了第二问以外的教学环节，比如导入、新课教学过程、作业布置或板书设计等甚至出现让考生直接写整个教学环节。第一小题，课文的写作特点。考生在回答这个小问主要是可以从课文中用了哪些修辞手法(如比喻、拟人、对比、排比、对偶)、写作特点(如托物言志、借景抒情)、写作顺序(如时间顺序、空间顺序)、文章结构(如总分总、总分)等方面考虑，然后再结合“生动形象地描绘了…抒发了作者…的感情”等这样的句型串起来。第二小题和第三小题，某个教学过程的设计。
本文是一首长篇叙事的民歌，善于运用对偶、对比和排比的表现手法，塑造了具有传奇色彩的人物——木兰。本首诗也正体现了北朝民歌的粗犷豪放的特点。下面为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，学习文言文中常见的对偶、排比的表现手法。
2.通过多次朗读，小组讨论的方式，学生能够把握文章大意，分析人物性格。
3.学习木兰的爱国精神。
二、教学重难点
教学重点：了解文章大意，分析木兰形象。
教学难点：品味诗歌语言，学习文章的爱国主义精神。
三、教学方法
多媒体教学法(音频及视频);朗诵法(集体朗诵、音频范读);讨论法。
四、教学过程
(一)创设情境，导入新课
动画人物花木兰图片引入课堂，对话同学：同学们，你们认识这个人物吗?这节课我们一起去走进这个既英姿飒爽又柔情万种的传奇人物，学习《木兰诗》。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调
1.播放音频，根据范读课文，明确字音。(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)
2.大声朗读课文，疏通文意，复述故事主要情节。(明确：从军缘由、征途思亲、十年征战、凯旋归乡、团聚改装，设喻回答)
(三)品析语句，合作交流。
1.学生大声朗读课文，提问：木兰的事迹中给你留下深刻印象的部分是哪个?你能从中看出木兰诗一个什么样的人?
明确：从军缘由部分。
在准备小学教师资格证的笔试时，语文和数学两个科目的教学设计难度有所区别。语文教学设计相对较为简单，这是因为语文教学设计更注重于语言表达、阅读理解以及逻辑推理等基本能力的考查，这些能力在日常学习中更容易培养和展示。对于很多考生来说，积累了一定的语文阅读和写作经验后，更容易把握语文教学设计的方向和要点。
而数学教学设计则相对复杂一些。数学教学设计不仅需要考生具备扎实的数学知识，还需要考生能够将数学知识与实际教学情境相结合，设计出既有趣又有教育意义的教学方案。数学教学设计要求考生能够运用所学的数学知识分析和解决实际问题，这对考生的知识应用能力和实践操作能力提出了更高的要求。
笔试部分则主要考查申请人的教育理念、职业道德、法律法规知识、科学文化素养以及阅读理解、语言表达、逻辑推理和信息处理等基本能力。考生需要展示出自己在这些方面的基本素养和能力，以证明自己具备从事教师职业所应具备的基础条件。
拟任教学科领域的基本知识同样重要，考生需要对所教学科的基础知识有深入的理解和掌握，这样才能更好地进行教学设计和实施评价。此外，考生还应具备一定的教学设计能力，能够根据所教学科的特点，设计出科学合理、具有教育意义的教学方案。
一.教师资格证考试文本特点：
问法：
①分析文本的写作特点
②试对上文进行文本解读
③分析本文景物描写特点
二.教师资格证考试审题：
文体、结构、语言、表达、修辞、说明方法、表现手法
三.教师资格证考试模板：
本文是一篇()文，采用了()修辞或()说明方法，用词/语言()，通过()顺序结构顺序记叙了/描写了(某事/某故事/地方的优美景色)，从中悟出了()的道理，或抒发了()的情感。
拟定教学目标
A.识字阅读课
1、知识与技能：学会认识xx字，会写XX字，用普通话流利朗读课文，背诵课文第X段，掌握XX修辞手法。
2、过程与方法：通过合作学习(阅读法/小组讨论)等形式学会运用XX等修辞手法进行学习，提高XX能力。
3、情感态度价值观目标：通过学习，使学生感受到(或体会到)XX道理(之美)，增强学生XX情感意识。
B.写作课
1.知识与技能：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心XX的真情实感，能够正确运用xx标点符号。
2.过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，通过观察讨论和会议的形式发现自己的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。
以上就是教师资格证语文教学设计的全部内容，六、教学反思 本课在教学时，由于学生经验不够，诗中所蕴含的哲理是现阶段的学生不容易理解的地方，所以应该在教学中多引导学生结合生活实际理解哲理，例如提出“在生活中，我们碰到过因为观察角度不同，结果也不一样的情况吗?”等问题，并在进一步的交流中不断加深体会。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
