2017语文高考阅读理解？解释了鱼在煮汤过程中或者之前就已经“从锅里蹦到了地面。”而对于连六岁的三子都没吃过鱼、两个哥哥也可能极少尝过鱼的。对这样清贫的一家人来说，他们沉浸在享受奢侈美味的憧憬中，”鲁莽”地食用着这道菜，把豆腐的鲜味当成鱼的鲜味也是可以理解的。豆腐鱼汤里没有鱼，那么，2017语文高考阅读理解？一起来了解一下吧。
巩高峰：这篇小说的主题是描写苦难，用的是反讽的方式，其实是很隐晦。结尾这一句突然逆转，提示了“美味”的含义有表里两层，一层是鱼的美味本身，另一层是通过这种鱼未入锅的结局，揭示一种在浅层次“美味”之外的思考。
《我们的裁缝店》是2017年全国高考语文卷3文学类文本阅读材料，选文《我们的裁缝店》从李娟的散文中提取，大量删减原文内容，影响了文本的丰富性与主题的深度，也对学生解题产生一定影响。原文以《我们的裁缝店》为背景，描绘了当地淳朴的民风、艰辛而简朴的生活、单纯人格与善良人性，以及超越买卖的人际关系，将劳作的意义融入哲思。
原文共有六个部分：一是描述“我们”因为穷困在偏远的喀吾图小镇开店做生意的情景；二是描绘喀吾图小镇的风俗人情，布料在人们生活中的重要性，以及裁缝作为单门独户行当的传承；三是讲述“我们”店刚开张三个月时的生意情况及收徒经历；四是描写店面虽小环境差，但裁缝生活快乐而温暖的场景；五是重点描绘“我们的顾客”，展示他们淳朴可爱的生活态度；六是通过裁缝生活中的体验与感悟，进行人生劳作的哲理思考。
选文在对原文内容的压缩与重组后，删减了大量文本材料，影响了原文的丰富性与主题的深刻性。如第一部分原文内容被删减；第二部分原文描述当地民风民俗的段落被压缩为91字作为开头；第三部分关于徒弟的描述在选文中被省略；第四部分虽保留了店面环境的描写，但生活画面的生动性有所欠缺；第五部分关于顾客的故事在选文中的描绘也不够充分；第六部分选文在最后用大量篇幅描述裁缝生活的体验与感悟，但对艰难与快乐的描绘不够生动，人生感悟表达勉强。
揭开《一种美味》的秘密：鱼光中的生活隐喻
首先，让我们澄清两个关键点：
鱼的秘密: 在那道鱼豆腐汤中，看似有鱼的踪影，实则不然。母亲的嗔怪和揭开锅盖的动作，暗示着鱼可能早已“从锅中逃脱”，在贫穷的生活里，一家人对鱼的渴望与期待使得他们误将豆腐的鲜美视作鱼的美味。而鱼汤中没有鱼的事实，也解释了为何三子对那道汤的记忆模糊，它更多是象征着家庭的期待与失落。
三子的学业: 虽然文章没有直接提及，但通过“背着书包”和“离美味的书面意思越来越近”的描述，我们得知三子已经开始上学，这标志着他步入了新的人生阶段，也预示着家庭的未来负担将更加沉重。
然而，文章的结尾处，那条发出诡异光的鱼，似乎并不只是个玩笑。作者用“诡异”一词，微妙地揭示了生活的复杂性。鱼眼的光亮，既是家庭短暂快乐的象征，也是贫困与梦想之间难以调和的矛盾。它仿佛在说，即使是最美好的瞬间，也可能在生活的压力下变得脆弱不堪。
三子捕获的那条小鱼，原本是家庭幸福的源泉，却因学费问题而成为负担。那锅看似美味的鱼豆腐汤，其实掩盖了家庭的困苦。当父亲宣布“三子该上学了”，幸福的幻象瞬间破灭，鱼的出现成为了刺痛人心的真相。
高考浙江语文试卷篇阅读理解文章名字：种美味阅读理解题要求考文章锅跳鱼眼闪着丝诡异光诡异光进行理解让少考戏称十寒窗败给条草鱼
作文三要素间点物首先需要做草稿解发故事何种环境情变化说要计划写故事起点写终点间应该条直线应该条弧线
2017年浙江高考语文阅读理解《一种美味》最后那条鱼发出诡异的光是表现作者对光明的向往。运用了拟人的修辞手法。
拟人是一种修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
拟人是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。拟人可以通过形容词、动词或名词表现出来。
拟人化的写法可以使文章更加生动、形象、具体，既能生动形象地写出某事物的某个特点，又有了拟人化之后特有的具象效果。
以上就是2017语文高考阅读理解的全部内容，鱼的秘密: 在那道鱼豆腐汤中，看似有鱼的踪影，实则不然。母亲的嗔怪和揭开锅盖的动作，暗示着鱼可能早已“从锅中逃脱”，在贫穷的生活里，一家人对鱼的渴望与期待使得他们误将豆腐的鲜美视作鱼的美味。而鱼汤中没有鱼的事实，也解释了为何三子对那道汤的记忆模糊，它更多是象征着家庭的期待与失落。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
