初中语文阅读阶梯训练？一、横向复习 整理知识点：将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点进行分类整理，进行横向归纳。这样可以帮助学生对初中语文有一个整体的印象，形成知识的骨架和思维的阶梯。二、纵向复习 专题复习：按照中考语文考查的内容，分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、那么，初中语文阅读阶梯训练？一起来了解一下吧。
语文复习可以遵循以下三个步骤进行：
一、横向复习知识点归纳：将语文教材中的内容以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点进行分类整理。这样有助于形成对初中语文知识的整体印象，构建知识的骨架和思维的阶梯。 系统梳理：通过横向归纳，将零散的知识点串联起来，形成完整的知识体系，便于记忆和理解。
二、纵向复习专题复习：按照中考语文考查的内容，分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。每个板块都要根据课程标准和考试说明的要求，明确考点，理清知识要点。 强化训练：在专题复习的基础上，进行有针对性的强化训练。通过练习各类典型题型，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法。同时，要注重培养语文综合能力和创新学习能力。 资源整合：在复习过程中，要学会整合资源，将所掌握的知识系统化，形成解决问题的能力。
三、综合复习模拟测试：结合最新考试信息，做一些相关的综合冲刺模拟试题。
1. 语文文言文答题技巧及套路 解题技巧有哪些
语文文言文答题技巧及套路分为两个部分：
第一部分：读懂文言文。口诀：务求甚解，又不求甚解。
(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）
(2)然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
第二部分：如何答题。
一、文言实词释义题：本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
2. 语文文言文
首先得有基础，所以平时要多积累一些文言文的字词解释。如一词多义 词类活用等 这些要灵活使用。然后就是要多练，培养一定的语感（其实跟英语阅读一样需要语感，不过我个人认为文言文比英语简单多了 毕竟是中国人吗 嘻嘻）
现代文：（主观题的）我的这方面还是很好的 一般在班里都是前几名（主观卷得分 惭愧惭愧）我做这种题的思路是 ：一般问题的答案都能在原文中找到。
语文复习可以按照以下步骤进行：
一、横向复习整理知识点：将六册语文书以单元为单位，对各单元的知识点、能力点、德育点进行分类整理，进行横向归纳。这样可以帮助学生对初中语文有一个整体的印象，形成知识的骨架和思维的阶梯。
二、纵向复习专题复习：按照中考语文考查的内容，分为积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大板块进行专题复习。 强化训练：以课程标准和考试说明为准，分类强化复习。围绕明确考点要求，理清知识要点，培养语文综合能力和创新学习能力。同时，应熟悉中考语文各类典型题型，有目的地进行稳扎稳打的强化训练，逐步形成正确的解题思路和科学的解题方法。
三、综合复习模拟测试：在横向和纵向复习的基础上，结合最新考试信息，做一些相关的综合冲刺模拟试题。这不仅可以检验中考语文复习的效果，还能增加考试的实践经验。 遗漏补缺：通过模拟测试，发现复习中的遗漏和不足之处，及时进行补充和强化。
通过以上三个步骤的复习，可以系统地提升语文水平，为中考或其他语文考试做好充分的准备。
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新课程标准标准主张“初中语文教学要注意培养学生良好的语感和整体的把握能力，要让学生在积极主动的思想和情感活动中，有所体验感悟，从而获得对自然、社会和人生的有意启迪，提高学生语文综合能力和人文素养”。由此可见注重培养学生的现代文阅读能力是当今时代赋予中学语文教学的重任，也是语文教实施素质教育的有效举措之一。作为一名从教二十多年的中学语文老师，“如何提高学生语文现代文的阅读能力？”一直是我在思索、实践、探究，不敢疏怠的课题，“多读书以涵养身心，多经事以历练处人”，下面结合我的读书学习和教学实践，谈谈我的在这方面的一些做法和体会。
一、明确能力目标呈现阶梯板块
美国教育家布卢指出“科学的训练目标的确立是教学的首要环节，有效地教学始于知道希望达到的目标是什么”。我想提高学生现代文阅读能力的训练同样如此，首先要让学生明确阅读学习的目标，清晰阅读能力的内涵。
在教学中，我根据学生年龄的特点和学习阶段，适时点拨，相机诱导，循序渐进引导学生了解代文阅读能力主要是指理解文章的能力、分析文章的能力和鉴赏评价的能力，具体包括七个方面：一是能准确地理解字、词、句在具体语境中的含义和表达作用；二是阅读一般的或较复杂的记叙文，能理清层次，能正确理解文章思想内容，把握作者的情感，领会和分析语言特点和表现方法；三是阅读一般的或较复杂的说明文，能理清层次，领会内容的科学性和语言的准确性，能分析文章所使用的主要说明方法，能区分不同类型的说明文的特点及侧重点；四是阅读一般的或较复杂的议论文，能理清层次，把握中心点，能分析议论方法和方式；五是阅读文学作品能理清情节线索，分析人物形象的性格特点和典型意义；能理解环境描写的作用；能把握作品的主题思想；能领会文学语言的优美生动，即初步具有欣赏文学作品的能力；六是具有一定的语言感受能力，能初步掌握精读、略读的方法，能迅速从阅读材料中获取所须的信息；七是能充分运用注释及背景材料所提供的信息来加深对文章的理解。
1. 【七年级初中语文阶梯阅读训练秃的梧桐答案】
1.2分 憔悴 葱茏（每字0.5分） 2.3分 同样表示惋惜，开头说“难得活”，结尾说“不得活”，说明人们对秃梧桐的存活越来越没信心，显示出秃梧桐生存的艰难，（2分）此外在结构上有前后照应的作用.（1分） 3.3分 本文是以秃梧桐在不同季节的变化为线索来组织材料的.（答“以时间为线索 来组织材料的”或“以秃梧桐为线索来组织材料的”给1分） 4.4分 和秃梧桐一样，其它植物也在秋天渐渐萧条，但也都在顽强地活着.这使得秃 梧桐体现出来的顽强生命力有了普遍的意义，从而拓展和深化了文章的中心.（答“写其它的树和花衬托出秃梧桐的顽强生命力，从而拓展和深化了文章的 中心”给4分；只答“衬托”或“深化中心”，缺乏分析，给1分） 5.3分 这句话是说，即使秃梧桐死了，它的种子也会将它的生命延续下去，生命是生 生不息的.6.3分 示例：人生并不总是一帆风顺的，面对困难与挫折，我们必须有坚定的信念和 顽强的毅力！（只要扣紧“秃梧桐”来谈，言之成理即可）PS.复制哒~我很诚实~。
2. 济南的冬天七年级上册阅读答案
1、舒庆春；舍予；《骆驼祥子》 2、略3、阳光和熙，不冷不热，气候温暖宜人；这里用了拟人的手法，意思是小巧而清秀；将水人格化，写出水的多情，到了冬天还充满春意；照应前文“暖和安适地睡着”，写出山村和雪的神态.4、⑴⑶⑵⑸⑷⑹ 5、风很大；风很温和；不见日光；日光朗照 6、摇篮孕育着生命，济南四周的山孕育了无限的生机.7、“就是”是“仅”“只”的意思；济南的山太娇小了，表现了作者对济南的爱.8、A 9、灵活而不可捉摸.10、B 11、冒号12、承接上文 13、可靠的结果和保证；对人关怀，富有同情心.14、前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山.15、先俯视，后仰视 16、一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒.17、运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界.18、比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥.“小”照应了“小山”的“小”.19、济南被一圈小山围住.20、有一圈小山围着济南，使济南的冬天特别暖和.（意思相近也可）21、冬天；秋天22、温柔多情；甜美 23、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；它们知道它们那是绿的心事，它们终年在那吻着水波，做着绿色的香梦（其它拟人手法的句子也可） 24、总结性地写了冬天济南的景色，体现了作者对济南冬天的喜爱之情.用比喻的手法，表现了大自然对济南的钟爱，体现秋天济南的美好.25、原句子是反问句，表达的语气更强烈一些.26、略 27、⑴没几天便是立秋.⑵收获季节却两手空空.28、反衬玉簪花生命力之强.29、让人体味到一种悠然自得、面对现实的人生态度，好好把握属于自己的那一份人生.30、人生应面对现实，学会在现实中实现自己的人生，而不要在好高鹜远中迷失自己.。
以上就是初中语文阅读阶梯训练的全部内容，阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，及时捕捉生活中的焦点进行练习，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘甘食美味，使学生真正认识到“时时有语文、处处有语文，阅读无处不在”，从而提高自己的阅读能力。四、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
