幼儿园数学区？1、准备纸、瓶盖、彩笔、剪刀。2、先用瓶盖和绿色彩笔在纸上画六个相连的圆形，表示毛毛虫的头和身体。3、在最左边的圆形上面画出毛毛虫的触角、眼睛和嘴。4、用剪刀沿着画好的线，将这条毛毛虫剪下来。5、再将另一张纸折叠几次，一共折叠成十层。6、用瓶盖和笔在上面画一个圆形。7、那么，幼儿园数学区？一起来了解一下吧。
如何生动有趣的教小孩子认识1-10这几个数字呢？并且如何教他们对1-10进行数字排序呢？
1、首先第一步是教小朋友如何认识1-10，我们先将毛毛虫上的10个数字取下来。
2、然后教小朋友按照1-10的数字顺序，一个一个的贴在毛毛虫上面。
3、贴完之后让小朋友听你的口令，比如说，你说数字5，那就让小朋友找到5并把它取下来。
4、等到全部的数字都取下来之后，再让小朋友以单数或双数的形式贴上数字，比如双数就是2、4、6、8、10。
5、最后全部贴上之后就可以结束啦。
工具/材料
剪刀、针线、不织布、魔术贴
幼儿园教育不能小教化，不能用填鸭式的教学方式，这些都不利于幼儿身体和心理的成长和发育。那么在幼儿园中区角活动就成了教学中最好的教育方式。那么它有什么特点和意义呢？
1.变幻性和实时性。区角材料丰富多样，可以根据不同的需要变幻。
2.符合年龄特点和为教育所设。每一种区角活动的设计都必须紧紧围绕幼儿及幼儿所需。
3.操作性和探索性。区角活动是以幼儿为主体创设的具有实操，模仿，探索性质的活动，真正作到了玩中学，学中玩。
4.协作性和创造性。区角活动基本上都具有协作性，要求大家共同努力创新，找出区角活动的创新点，发掘活动中的价值。
5.规则性和规范性。任何一个区角活动都有它的规则和要求，需要幼儿在玩耍中建立规则意识，规范自己的行为。
6.持续性和经济性。区角材料的投入基本上都是来源于生活，在投放上要保持连续性，而不是一次投入终身使用。操作的难易程度也会随幼儿的年龄增长而增加。
所以，区角活动开展的好坏，一可以看出老师的能力，二可以真正让孩子回归童年，三可以看出一个幼儿园的教育理念和教育方式。
篇一：智慧小屋
制作意图：使废旧物再次利用，制作成让幼儿可操作的玩具，让幼儿对数学的分成、组成等产生兴趣。
教育价值：具有可操作性、可更换性，培养幼儿的数学兴趣
选用材料：泡沫、电线、塑料板、电池、即时贴。
制作方法：应用了物理学上的并联方法
操作方法：用小屋两边的电线去接触相对应的两边小孔，如果答案正确就会发出响声。反之，就不会发出响声。
应用地点：幼儿园活动区域或家庭游戏中操作。
适用年龄段：4岁到6岁幼儿
篇二：数学百宝箱
制作意图和教育价值：
通过幼儿随意摆弄百宝箱中的卡片、扑克牌等物品，尝试用几何图形进行不同的组合；辨认图形排列的规则，并按照其顺序延伸该图形；了解数的分解与合成，正确感知10以内数与量的对应关系，体会不同的表达方式来代表同样的数量熟悉形状的组合与分解，创造出各种有趣的造型。
制作的计算器、制作材料：月饼盒、珠子、七巧板、废旧台历、电话卡、扑克牌、服装上的标签卡、各种几何图形、数字卡、皮筋等。
篇三：怡海花园
制作意图：我们都有一个美好的愿望，尤其是孩子们都希望拥有一个美好的家庭，孩子们一般都是用画笔和积木去构建自己心目中的家园，为什么不去开发孩子的思维，鼓励他们用多种方法去进行创造呢？于是，我采用多种废旧材料制作了本作品，这幅作品不仅可以在计算区域中进行数数，分类，还可以在语言区域中发展幼儿的口语表达能力，还可以培养幼儿的观察力，更重要的是，通过这幅作品，培养了幼儿的创造力，让幼儿感受到在我们的生活中，有很多可利用的废旧物品，只要动脑筋就会创作出新的东西。
数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，这决定了幼儿知识的习得不是从动作所指向的客体中产生的，而是从动作本身产生出来的，是来自儿童的行动以及这些行为的协调。
《纲要》中提到：“提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用各种感官，各种方式进行探索提供活动的条件”“提供自由去玩的机会……尊重每个幼儿的想法和创造”等，日常的集体教学在满足教师高效率的同时，已满足不了幼儿的个体需要。因此数学角的设置正好延续和补充了集体数学教学中的不足，提供了个体活动的需要和机会。
而大班又是幼小衔接的关键一年，数学活动也显得更加突出，其目的不只是让幼儿学习粗浅的数学知识和技能。所以，孩子在学习传统的读写等知识的同时，需要掌握更高效的处理信息，解决问题的“思考力”，形成主动学习的能力。引导大班幼儿在区角中进行数学活动，就能进一步激发幼儿学习数学的兴趣，增强幼儿参与数活动的独立性、合作性，使数学活动收到良好的效果。
如何将数学角和数学活动二者有机的整合，发挥教育的有效性，促使大班幼儿形成主动学习的品质呢？首先我们来再认识一下区角中进行数学活动的特点：
材料广泛、新鲜，能激发学习的兴趣；
幼儿对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。
1
幼儿园每个月都有家长工作坊，让爸爸妈妈们可以更加了解小朋友在蒙特梭利环境下的学习生活，也让爸爸妈妈相信宝贝们的发展。
感官区，语言区，生活区，文化区，数学区。MOMO从IC班（6个月到3岁）到CASA班（3岁-6岁）后，也逐步适应了前面四个区的工作，并在前两个月开始在数学区工作。
数学区的工作依然充满了趣味，数字，分数，二项式…这些学习并不是通过传授知识公式那样晦涩，而是通过可以感知的教具，让小朋友一步一步通过重复递进的方式来认知。
主教Ms Huo给家长们提到，或许小朋友刚上小学的时候，数学也不会明显的比其他教育的小朋友要好，到小学四年级的时候，思维的优势就会展现出来。所以，好的教学理念，绝不是一蹴而就，立竿见影的，也是需要时间。时间，真是一个美好而神奇的东西！
下面，整理了一些蒙台梭利数学区的介绍，对亲子教育感兴趣的朋友可以了解一下。
蒙台梭利的教育，数学这一块思维的培养，也是占了很大的比重
儿童早期的数学发展
蒙台梭利博士发现，像所有人类一样，儿童也需要数学，就像他们需要语言一样，他们需要以非常精确和准确的方式进行交流。
她观察到儿童抽象概念的发展是建立在具象性经验之上的。孩子一生中的前三年充满了具象性的经历，通过注意周围一切事物的属性间接地为他的数学思维做好了准备。
以上就是幼儿园数学区的全部内容，幼儿园数学区活动课题方案篇1 活动目标:1、探索运用各种材料变出梯形的方法,进一步认识梯形的特征。2、喜欢操作各种材料,摆出各种梯形。 活动准备 1、直角三角形、正方形、长方形图卡若干。(拼摆用。) 2、正方形、三角形、长方形纸卡。(折叠用。) 3、火柴棒若干。 4、幼儿用书、教学挂图。 活动过程 一、。
