语文教学新课改理念？随着课程改革的推进,新课程标准的颁布,学习方式的变革成为必然趋势。课堂教学中教师应想方设法,尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主动权真正地交给学生,保证他们有足够的自主活动时间,给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间,使学生的主体地位体现的淋漓尽致。我们不妨从语文学科的特点入手来探讨一下这一难题。那么，语文教学新课改理念？一起来了解一下吧。
如何在小学语文教学中体现新课改理念
新一轮小学语文课堂教学改革在我市实践一学期以来，从整体情况看，新的教学理念逐步深入人心，引起了全市小学语文教师的高度重视。在课堂教学中，教与学的关系有了一定改变，学生的主体性较过去相比，有了明显的转变。但是，有的教师尽管在教学过程中体现了新的教学理念，然而不知其中的道理。针对不知其所以然这一现象，浅谈语文教学新理念，仅供小学语文教师参考。
新一轮小学语文课堂教学改革的目的是通过我们的课堂教学改革，进一步提高小学生的语文素养。为使我们在课堂教学改革的过程中做到知其然，知其所以然，并能说出所以然，我认为我们小学语文教师应正确把握课改新理念。
小学语文课堂教学改革的新理念究竟指的是什么？
新课程标准指出：“全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。”在这四个新理念中，我们第一线的小语教师主要是正确理解、把握前三个新理念即可，而后一个新理念主要是对编写教材与课程设置而言，我们了解即可。
语文教学新理念是教育专家们依据素质教育要求而提出来的。而素质教育的核心是什么？我认为是对人的生存能力的培养。学生以后要生存，就必须具备两个能力，即再学习的能力与学习过程中的发展的能力。
随着课程改革的推进,新课程标准的颁布,学习方式的变革成为必然趋势。课堂教学中教师应想方设法,尽最大努力调动起学生学习的积极性、主动性,把学习的主动权真正地交给学生,保证他们有足够的自主活动时间,给他们充分展示自己、最大限度地发挥自己的空间,使学生的主体地位体现的淋漓尽致。
我们不妨从语文学科的特点入手来探讨一下这一难题。语文教学是一种情感交流,一种生活体验,更是一门艺术。故而语文阅读教学要全面有序地提高学生的语文素养,培养学生的语感,更要结合各种阅读技巧培养学生的分析综合思维能力,激发学生的创新精神。
首先,民主平等的师生关系,让学生充满激情
古人云:“师者,传道授业解惑也。”也许这是古代的老师职能作用,现在的教师应该迅速的转变观念。专家认为,在新课程中,教师头脑中要有儿童意识,一切为了儿童的发展,一切为了儿童的学习。不能光考虑教师怎么教,还要考虑儿童怎么学?要用体现儿童特点的教学方式,关注儿童的生活,回归儿童的生活世界。通过与儿童交往建立和谐、民主、平等的师生关系,也是新课程改革的一项重要任务。这一变化是课堂环境改变的基础和推动力。 老师不能再是高高在上的“圣人”,抱着“师道尊严”不放的老师,学生一见就怕的老师,永远走不进学生的内心世界。
课改后学科教学变化
一、语文教学思想的明确
1.落实“立德树人”根本任务
这是全面贯彻党的教育方针的基础。“立德树人”的根本任务，需要借助语文课程、语文教学活动和语文实践活动完成。为此，我们更加重视语文学科在立德树人方面的浸润、渗透作用。
2.促进学生语文素养的整体发展
我们更加注重语文学科核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的培养。围绕核心素养选择教学内容，选取合适的教与学的方式。
3.改变教与学的方式
教，由单篇教学向任务群教学转变，由单元教学向专题教学转变。学，由接受学习向自主学习转变，由个体学习向合作学习转变。
4.不断提升教育质量
既要分数，也要能力。不要分数，今天过不了；只要分数，明天过不了。语文学科要借助阅读鉴赏、表达交流、梳理探究提升学生语文素养。
5.体现语文学科教育对学生成长和终身发展的独特价值
语文学科培养学生良好语言运用、阅读鉴赏、表达交流的能力。
二、语文教学改革方向的认同
1.任务群教学
整合语文学科必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ教材内容，设置学习任务，开展语文教学活动。
2.整本书阅读与研讨
选择必修教材中名著导读推荐作品，开展整本书阅读教学。如《论语》《三国演义》《红楼梦》三本名著的阅读。
以人为本、能力本位、学习方式变革和创新教育四个最基本的理念,构成了课程改革的核心,成为各学科的所共享的教育理念.1、以人为本：就是以人的发展为核心,以发挥学生的智慧潜能为根本.教育的价值取向从“以社会为本”发展为“以人为本”是近年来全球经济、科技、社会和文化发展的反映,是全面建设小康社会、和谐社会的需要.“以人为本”的价值取向使中小学培养目标发生了深刻变化,我国新一轮课程改革提出的“三个发展”（即为了全体学生的发展、为了学生的全面发展、为了学生的个性发展）的培养目标就充分具体地反映了“以人为本”的教育理念.“三个发展” 是在传统的“全体”和“全面”的基础上增加了“个性发展”的人文内涵,成为新课程改革的一个亮点.2、能力本位：能力本位是相对于知识本位而言的.知识本位教育观倾向于知识与灌输；而能力本位理念则倾向于培养学生的创新精神和实践能力,提高他们的科学和人文素养.倡导从知识本位向能力本位转变是新课程的一个崭新理念.知识与能力的关系十分密切：一方面表现为知识掌握是能力发展的基础,一方面表现为能力的培养又直接影响知识掌握的深度、广度与速度.但知识与能力并非同一个概念,知识的增长与能力的提高并非同步,知识的接受与能力的发展也非一个层面,所产生的意义也不同（知识是即时的,能力是久远的；知识容易过时,能力则受用终身）.所以我们既要突出能力本位,又不能削弱基础知识、基本技能的教学,要根据新课程所提出的“双基”概念（现在的“双基”不单纯是知识和技能,它整合了“浓厚的学习兴趣,旺盛的求知欲、积极的探索精神,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”等许多新要素,是学生发展的基本素养）实施教学.3、学习方式变革：就是充分调动学生的积极性和发挥学生主体的自觉能动性,促进学生在教师的指导下主动地、多样化地、富有个性化的学生.变革学习方式包括变被动学习为主动学习、变接爱学习为探究学习、变个体学习为合作学习三种途径.学习方式变革的理念是新课程的一大特色.在知识经济时代,掌握知识的多少不再是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的.联合国教科文组织提出的“21世纪教育的四大支柱”中,就是将“学会认知”（其余为学会做事、学生共同生活,学会成为你自己）放在首位的.4、创新教育：就是指在教育教学中要处理好传授知识与发展能力的关系,注重培育学生的独立性和自主性,引导学生在质疑、调查、探究、实践、发现中增强创新精神和实践能力.创新教育是新课程提出的一个重要理念.这是因为创新是民族的灵魂,创新力匮乏的民族意味着缺乏最根本的竞争力；而创新意识和创造能力是创造力的基础,它需要长期的教育与培养.长期以来,一提及创新,人们就以为是发明创造、技术革新或申请专利,这是一个误区.基础教育阶段是创新教育的最佳时期,实践证明,只要我们在培养模式上高度重视学生个性化发展、在教育方法上全面推广启发式教学、在教学过程中加强实践性环节、在学校管理工作中强化民主性原则,就有利于培养学生的创新精神和实践能力.语文新课程提出的基本理念.语文新课程改革决不是教科书的修修补补,而是从培养目标、课程功能、价值取向到课程内容、教学方法、学习方式、考试评价等方面进行的全面改革.教学实践证明,没有全新的教材就不会有全新的教法,而全新的教法又必须建立在全新的课程理念之上.语文新课程体现了以下四个基本理念：5、要全面提高学生的语文综合素养：包括培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国的语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格.
新课改倡导以学生为中心，重视学生作为生命个体的全面发展，构建高效课堂。针对小学语文学科，高效课堂构建的关键在于转变传统的知识灌输方式，注重学生学习过程中的情感体验，以及知识、技能与情感的综合发展。以下几点体会有助于构建语文高效课堂。
激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的首要前提。兴趣作为非智力因素，是推动学生认知活动的内在动力。教学中，通过挖掘情感因素、引入音乐、设计趣味问题、展示生动画面等方式，可以激起学生的学习热情，调动其主动性与积极性。
例如，引入音乐可以将语文教学的情境性与人文性展现得更为丰富生动，为学生创造愉悦宽松的教学氛围。趣味问题的设计能激发学生的好奇心与求知欲，使他们进入求知的愤悱状态，激发动机。展示生动画面则符合小学生的形象思维特点，有助于学生从直观感受中获取更多感性信息，实现对文本的深层次理解。
带着学生走进教材是构建高效课堂的另一关键点。树立开放的教材观，将教学视角扩展至现实生活，整合影视资源、生活素材等教学资源，开发校本课程资源，能促进语文教学紧跟时代，贴近学生生活，体现学生作为生命个体的生命活动。同时，确立学生主体地位，以学生为中心进行教学，避免单向讲解，鼓励学生参与互动，共同完成知识构建，使学生成为探究的主人。
以上就是语文教学新课改理念的全部内容，以人为本、能力本位、学习方式变革和创新教育四个最基本的理念,构成了课程改革的核心,成为各学科的所共享的教育理念.1、以人为本：就是以人的发展为核心,以发挥学生的智慧潜能为根本.教育的价值取向从“以社会为本”发展为“以人为本”是近年来全球经济、科技、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
