小学语文第七册？在三味书屋里面的第一进,即台门斗,隐门上方悬挂着一块“文魁”匾,此匾是为鲁迅的塾师寿镜吾的兄长寿子持所悬挂的,他在光绪二年(1876年)中丙子科举人,此匾用来光耀门楣,并表示着寿家人曾经出过举人,是一户书香人家。那么，小学语文第七册？一起来了解一下吧。
小学语文课文：手拍胸膛想一想
这是1958年第一版、1964年第六版的小学《语文》课文（第七册），叫《手拍胸膛想一想》。这篇课文念起来全是大白话，土得掉渣，像是文盲老农民的顺口溜，或是大跃进时期农村歌谣体裁。实际上，它属于正儿八经的文人创作，类似短叙事诗。作者借鉴古典诗歌“赋比兴”表现手法和古乐府叙事体，两句一段，句句押韵；通篇采取农民口语形式，熟练运用许多农村俗语、谚语，朗朗上口，生动形象，通俗易懂，是比较成功的工农化、通俗化文艺创作尝试。
这也不是一般业余诗人或诗歌爱好者写的，而是知名作家、诗人张长弓早期作品，很有语言艺术表现力，因此令人记忆犹新，数十年难忘。
《手拍胸膛想一想》
一九五七年冬天，农村里展开了大辩论。在一次辩论会上，农业社有个社员要退社。这时候，一个白发的老贫农站起来，手指着他说：“老弟呀，你忘本啦！”
树老根多，人老话多，
莫嫌老汉说话罗嗦。
你钱大气粗腰杆壮，
又有骡马又有羊。
入社好像吃了亏，
穷人沾了你的光。
手拍胸膛想一想，
难道人心喂了狼！
老汉心里有本帐，
提起帐来话儿长。
地主逼租又逼债，
担起儿女跑关外。
你爹你娘来逃荒，
一条扁担两只筐。
你那时饿得像瘦猴，
三根筋支起一个头。
天下穷人心连心，
收留你家在咱村。
《猫》
是小学语文第七册的教材，主要是让学生感受作者笔下栩栩如生的动物形象，作者观察入微，将猫的古怪性格和满月小猫淘气的特点鲜活地呈现在读者面前。使猫的形象越来越丰满形象，性格鲜明，为四年级学生提供了绝好的读写范例
《济南的冬天》
冀教版六年级下册，是一篇充满诗情画意的散文，紧紧抓住济南冬天“温情”这一特点，勾画出一幅幅动人的冬景
《养花》
六年级下册课本，通过描写生活中养花的乐趣，表达了对生活的美好的歌颂和热爱
一、教材分析
1、教材概貌 ：本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
第一单元
根深本固：茂：繁茂。根扎得深，树就能长的牢固。比喻基础牢固，就会兴旺发展。
根深叶茂：茂：繁茂。根扎得深，叶子就茂盛。比喻基础牢固，就会兴旺发展。
浇树浇根：浇：浇水。给树浇水要浇根，树根是大树吸取营养的关键。做什么事，首先要把基础打牢。
叶落归根：树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。
第二单元
高堂广厦：高堂：高大的庭堂指父母大厦：高大而豪华的房屋。指高大·豪华的房屋建筑，等设施。
玉宇琼楼：①神话中仙人居住的宫殿。②形容覆雪的楼宇。
错落有致：错落：参差不齐。致：情趣。形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人看了有好感。交错纷杂，饶有情趣。
曲径通幽：深远的地方，弯曲的小路，通到幽深僻静的地方。
千岩竞秀：岩：山崖；竞：竞赛。重山叠岭的风景好像互相比美。形容山景秀丽。
万壑争流：壑：深沟，借指溪流。许多溪水竞相奔流。形容山中胜景。
目不暇接：暇：空闲；接：接收。形容东西多，来不及观看。
美不胜收：胜：尽。收：领略。美好得让人不能承受，形容东西很美，一时欣赏不过来。
第三单元
雏鹰展翅：
老马识途：老马认识曾经走过的道路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。
在教学中，我们对小学语文第七册《威尼斯的小艇》一文中的威尼斯小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木船：这句话是不是比喻句展开了讨论。有的说不是比喻句，理由是小艇和独木船是同一类事物，都是船，不能作比。有的却认为：本体《小艇》和喻体（独木船）虽然是同一类事物，但小艇和独木船是截然不同的两种事物，这两种事物又有了相似点又窄又深，因此是比喻句。大家各抒己见，没有结果。我想，他们讲的都有一些道理。我水平有限，不能判断，敬请编辑同志明确给予答复。
浙江省永嘉县上塘镇城北小学孙宏英
我同意孙宏英老师说的第二种意见，即应将这句话判为比喻句。
这类句子是不是比喻句，在教师中常有两种相反的意见，意见分歧的焦点是，。
同类事物不可构成比喻，是一个传统的观点。可是这个传统的观点，有必要作修正和补充。近几年来，有好几位任教的老师发表文章，认为同类事物也可以构成比喻，只要本体和喻体在概念的内涵和外延上不相重合，而又有相似点，就可以构成比喻。例如：教师是辛勤的园丁。这是一个公认的比喻句。然而，教师和园丁都是人，何以能构成比喻？这是因为教师和园丁是两种不同类型的人，在概念的内涵和外延上并不重合。教师指担任教学工作的人，园丁指从事园艺的工人，表明它们的内涵不同。
以上就是小学语文第七册的全部内容，叶落归根：树叶从树根生发出来，凋落后最终还是回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。第二单元 高堂广厦：高堂：高大的庭堂指父母大厦：高大而豪华的房屋。指高大·豪华的房屋建筑，等设施。玉宇琼楼：①神话中仙人居住的宫殿。②形容覆雪的楼宇。错落有致：错落：参差不齐。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
