小学数学教学评价？1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，那么，小学数学教学评价？一起来了解一下吧。
小学数学听课评价意见及建议如下：
1、从生活中事物导入,来吸引学生们的眼球。
2、在课堂安排上具有逻辑性:等量关系——→等式——→方程
3、在板书上,注重用彩笔区分,清晰的描绘出了概念。
4、教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新,无论比指导思想课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质。
5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。
6、老师在语言表达，语调控制，课堂组织上的表现极其出色，值得我们学习。这节课教学目标达成，教学效果很好，学生和听课老师都跟着教学思路，学到了东西。
7、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，
8、使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。。
9、能够从学生实际出发，充分相信学生自我会学。
教师评课应该评以下几个方面的内容：
一、教学目标。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。现在的教学目标体系是由“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度的组成的，体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求。如何正确理解这三个目标之间的关系，也就成了如何准确把握教学目标，如何正确地评价课堂教学的关键了。
二、处理教材。
评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、教学程序。
教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。1、看教学思路设计；2、看课堂结构安排 。
四、教学方法和手段。
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。
在日常的学习、工作、生活中，大家对评语都不陌生吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。那什么样的评语才是好的评语呢？下面是我为大家整理的小学数学教学评语，欢迎大家分享。
小学数学教学评语1
1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
精彩的小学数学公开课，印象深刻。教学目标明确，教师清晰阐述并围绕目标展开，学生明确学习任务。丰富教学内容，结合教材引入多种资源，课程有趣，感受数学魅力。教学方法灵活，运用案例分析、小组讨论、实验操作，引导学生积极参与。学生参与度高，课堂互动频繁，学习兴趣浓厚。教学氛围良好，积极向上，和谐有序，学生轻松愉悦学习。客观评价，肯定优点，指出改进之处，帮助学生认识自我，提高学习水平。总之，高价值公开课，有效促进学生发展。
小学数学教学评价旨在引导教学方向，提供反馈信息，并促进改进。评价不仅是验证学生学习成果的手段，更是推动教育质量提升的关键环节。评价的导向功能体现在它能够为教师和学生指明学习的目标与方向，潜在地影响着教学活动的方向。评价通过提供准确的信息反馈，帮助教师了解学生的学习状况，判断教学目标是否达成，或者在多大程度上实现了预期的教学目标。
根据《标准》制定的总体目标，小学数学学习评价内容主要包括五个方面：知识与技能的评价、解决问题的评价、数学思考的评价、情感与态度的评价以及过程与方法的评价。其中，知识与技能的评价涵盖了数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的数学事实、过程、技能与方法。数学思考的评价关注抽象思维能力、形象思维能力、数感与空间、统计观念和推理能力等多方面的培养。解决问题的评价则侧重于学生的提问意识和解题策略。情感与态度的评价考察学生在学习过程中的参与度、习惯、兴趣以及自信心等方面的表现。过程与方法的评价则在不同学段有所侧重，第一学段关注学生是否积极参与数学学习活动，而第二学段则强调思维的合理性和灵活性。
通过全面的评价体系，可以更准确地把握学生的学习状况，及时发现和解决教学中的问题，从而促进教师教学方式的改进，提高学生的学习效果。
以上就是小学数学教学评价的全部内容，以往我常运用的教学评价有以下几种: 1、即时口头评价的方法;2、学生学习态度的评价;3、学生课堂表现的评价;4、学生完成作业的评价;5、学生学习成绩的评价。在学习了本专题后,我认为顾志跃院长所讲授的提问与评价值得一试。 提问与评价,这种常用的评价方法可以反馈教师的教学效果。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
