目录学制的横向和纵向是什么 我国现行的学制类型有哪些 中国教育是双轨制还是单轨制 我国当前学制属于 我国是什么学制类型
我国现行学制的类是：分支型学制。
分支型学制是现代学校教育制度的一种，跟以西欧各国为代表的双轨学制和以/美/国/为代表的单轨学制相对应，以前/苏/联/为代表。分支型学制是一个国家的学校体系在初等教育阶段和中等教育阶段的一定阶段由单一的学校构成，而在此后的阶段(初中或高中以后)开始分化的多种学校与之衔接。这样构成的整个学校体系就像一把叉子，所以这种学制类型又被称为分叉型学制。
基本信息
• 中文名
分支型学制
• 外文名
Branch Type System
分支型学制是在前/苏/联/发展起来的。沙皇俄国时代的学制也是双轨学制。十/月/革/命//苏/联/制定了单轨的/社/会/主/义/统一劳动学校。后来在发展过程中，又恢复了原来文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制特点的/苏/联/型学制。这种学制不同于欧洲的双轨学制，因为它一开始并不分轨，所有的孩子都进入公立幼儿园，然后进入初等教育机构。但它和/美/国/单轨学制又不同，因为它进入中学阶段又开始分支，学生们有的进入普通中学学习，有的进入职业学校、师范学校、医科学校等专业技术学校学习。无论哪种学校的优秀毕业生都能升入相应的高等学校学习。这就是/苏/联/的分支型学制。这种学制上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业学校)互连，有其优点。
其他学制
单轨学制
19世纪末20世纪初在/美/国/形成的一种学制。单轨制的特点是所有的学生在同样的学校中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。
单轨学制是相对于双轨学制而言的。双轨学制:一轨自上而下的结构--大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上的结构--小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育)。
双轨学制
现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。
双轨学制:一轨自上而下，其结构是--大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨从下而上，其结构是--小学(后来是小学和中学)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。
前言
18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳核姿动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制:一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的贺旦权利。
学制
学校教育制度--简称学制，是指一个国家各级各类学校的及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
从纵向学校分改拍绝析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展
教育制度形态
我国现行学校教育制度的形态
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》包括以下几个层次的教育:学前教育;初等教育;中等教育;高等教育
我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
20世纪初我国的单轨学制不象/美/国/的单轨学制，而是现代生产和现代社会生活
还未充分发展条件下的单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化劳动者的需求越来越迫切，单轨学制必然要走向多轨学制。
我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。
现在的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型教育，下一步的道路是通过高中综合化走向单轨学制。
学制是学校教育制度的简称，是国家根据教育方针、政策对各级各类学校的任务、学习年限和入学条件作出的规定。
一、我国当前学校教育制度
我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。
1、从层次结构上来看，我国当前教育制度包括幼儿教育（学前教育），初等教育，中等教育和高隐斗等教育四个层次。
2、从类别结构上来看，我国当前学校教育制度可划分为基础教育，职业技术教育，高等教育，成人教育和特殊教育五大类。
3、从学制类键胡型上来看，我国现行学制是从单轨学制发现而来的分支型学制。
二、大学学制
1、大学的学制就是学生的在校学习时间。
2、目前我国本科普通专业的学制一本都是四年，专科学制为三年。特殊的专业如临床医学专业学制稍长，本科是五年。
三、学制怎么填
根据入学的性质，依据入学到毕业所需年份。
比如上的是5年制大专，就写：5年全日制大专，3年制大专就写：3年全日制大专，以此类推。
全日制的教育形式是指学生在国家规定的修业年限内，全日在校学习的教育形式，全日制一般指在学习形式上的一种灶亮磨分类。
上面是谁的回答啊。中国什么时候成了双轨制。中国现在是分支制
双轨制是英国以及西欧国家的典型：统治阶级是小中大学，劳动人民是小中职业学校。特征是，两种学制同时并存，互不沟通，由此区分开了统治阶级和劳动人罩轮民子女的受教育权利~ 就是“老死不相往来”
单轨制，典型是美国，小中大直线型。特征：同一个一个出口~如果放在兆橡中国，受教育权是公平的，出口不分阶级。放在资本主义国家，看起来很公平，但是，阶级不同，出口的质量不同~
分支制，介于两者之间。比如，小、中之后，分为高中、职业学校。与双轨制不同的是，它们是沟通的，学生是自由选择的，这就在体现公平的同时，体现族闷旁了教育的多样性~就是“你爱往哪儿去就往哪儿去”
现代教育制度的核心部分是学校教育制度，学校教育制度可以分为单轨学制、双轨学制和分支型学制。
双轨学制：一轨自上而下的结构——大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上的结构——小学（后来是小学和中学）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）。
18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由于学术性现代学校和供劳动人民子女人学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，一轨自下而上。它们是两个平行的系列，既不相通也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。
学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
从纵向学校分析，双轨学制在向分猛游改支型学制和单轨学制方向发展
我国现行学校教磨蠢育制度的形态
1995年颁布的《中华人民共和国教育法》包括以下几个层枝判次的教育：学前教育；初等教育；中等教育；高等教育
我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制
20世纪初我国的单轨学制不象美国的单轨学制，而是现代生产和现代社会生活
还未充分发展条件下的单轨学制。随着生产和社会的发展，对有文化劳动者的需求越来越迫切，单轨学制必然要走向多轨学制。
我国学制改革和发展的基本方向是重建和完善分支型学制。
现在的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型教育，下一步的道路是通过高中综合化走向单轨学制
我国现行学制主要由四个阶段构成：小学、初中、高中和大学。
小学阶段通常为6年，是义务教育友枯的起点，培养学生的基本素养、基本技能和基本知识，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科。
初中阶段通常为3年，是义务教育的延续，进一步加强学生颤告升的基础知识和技能，培养学生的综合茄老素质和创新能力，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等学科。
高中阶段通常为3年，是普通高中教育，培养学生的高层次素质和专业技能，为学生未来的职业发展和高等教育做好准备。高中学科范围更广，除了小学和初中的学科外，还包括政治、文学、哲学、艺术等学科。
大学阶段通常为4年或以上，是高等教育的阶段，培养学生的专业素养和综合能力，包括本科、硕士研究生、博士研究生等不同层次的学位教育。
