我国制定教育目的的理论基础是？1. 确立我国教育目的的理论依据 （1）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。马克思认为人的发展是全面的、自由的、充分的发展，这一理论为我国教育目的的制定提供了重要的理论基础。（2）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。马克思指出，那么，我国制定教育目的的理论基础是？一起来了解一下吧。
答案汇总
C
D
B
D
A
解析汇总第一题
考点：教育目的的价值取向。
解析：
宗教本位论主张教育建立在精神本质占优势的基础上，认为现代社会生活和教育的混乱源于人们对灵魂、道德和宗教的无知，主张回归宗教教育，以培养青年对上帝的虔诚信仰为最高目标。
题干中“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是灵魂，教育应当建立在精神本质占优势的基础上”正是宗教神学教育目的论的核心论点。
个人本位论强调教育目的应从个人自身出发，根据人的发展需要来确定。
社会本位论主张教育目的应根据社会需要来确定。
科学本位并非教育目的价值取向的典型分类。所以本题选C。
第二题
考点：马克思主义关于人的“全面发展学说”。
解析：
马克思主义学说认为，人的全面发展是大工业生产的客观要求。大工业生产打破了传统生产方式下对人的发展的限制，需要全面发展的人来适应其生产过程。
1、我国教育目的的理论基础——马克思的人的全面发展学说
马克思的人的全面发展学说正确揭示了人的发展规律，为制定教育目的提供了一定的方法论指导。该理论的基本观点与内容如下：
（1）人的发展与社会生产发展是一致的。马克思主义认为物质生产活动是人类最基本的社会实践活动，也是人类自身赖以发展的基础。个人怎样发展，发展到什么程度，不是由个人意愿决定的，而是由生产过程中种种社会条件决定的，人的发展与社会生产发展是一致的，因此，人的发展应当以人生活于其中的社会生产力和生产关系为出发点。
（2）分工与私有制使人片面发展。
马克思、思格斯对人的片面发展的过程进行了考察，认为社会分工促进了生产的发展，但也逐渐形成了私有制，划分了阶级，出现了脑力劳动与体力劳动的分离与对立，从而开始了人的片面发展的历史。特别是到了资本主义工场手工业出现，脑力劳动和体力劳动的分离逐渐从社会活动的领域深入到生产过程的内部。这种分工的结果，使物质生产过程的智力只归少数人占有，并成为统治工人的力量，同从事劳动的工人相对立，体力劳动者终生从事局部的某项简单操作，不仅智力得不到发展，而且体力和劳动技艺也畸形化。
由于劳动成了一种毫无内容的机械运动，加之工人又被长期固定在某一操作上，因而这种劳动不仅造成了工人智力的荒废，同时也造成了工人身体的畸形。
第三章 教育目的
第三节 我国的教育目的
「填空版答案整理」
1. 确立我国教育目的的理论依据
（1）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。
马克思认为人的发展是全面的、自由的、充分的发展，这一理论为我国教育目的的制定提供了重要的理论基础。
（2）教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。
马克思指出，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，这一观点在我国教育实践中得到了广泛应用。
2. 全面发展教育的构成及其关系
（1）五育当中起到灵魂与统帅作用的是德育。
德育在全面发展教育中占据核心地位，它引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，对学生的全面发展起着灵魂与统帅的作用。
（2）五育中起到前提和支持作用的是智育。
智育是全面发展教育的重要组成部分，它为学生提供知识基础和智力支持，是其他各育得以顺利开展的前提和基础。
确立我国教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。
马克思主义关于人的全面发展学说内容丰富，要点如下：
人的全面发展的内涵：指智力和体力获得充分的自由发展，脑力劳动与体力劳动相结合，同时还包括道德、志趣和意向的发展。全面发展的人将摆脱旧分工奴役，能根据社会需要或自身爱好在不同生产部门转换。
人的片面发展的根源：旧式分工和私有制是造成人的片面发展的根源。在阶级社会，旧式分工使广大劳动人民只从事体力劳动、缺乏文化，少数剥削阶级分子垄断政治文化活动却不从事体力劳动，二者身心发展都有缺陷。
人的全面发展是历史发展的必然：大工业生产的客观要求推动人的全面发展，其技术基础的革命性导致劳动变换和工人流动，需要全面发展的个人；同时，大工业发展也为全面发展提供了可能性，如自然科学和工艺学发展、劳动生产率提高，使劳动者有条件和时间全面发展智力和体力。
实现人的全面发展的条件和方法：社会生产力高度发展是必要物质前提；合理的社会生产关系创造条件，使全面发展成为现实；教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。
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我国的教育目的
欣生027
简书作者
0.2162019-11-14 21:31
我国教育目的的理论基础：
马克思关于人全面发展的学说。
我国教育目的的实现途径：
教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。
我国教育目的的内容由德育，智育，体育，美育，劳动技术教育
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求。有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个人思想品质的教育。
智育是授予学生系统的科学文化知识技能，发展学生智力的教育。
体育是授予学生关于健康的知识技能，发展学生集体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
美育是培养学生正确的审美观点以及感受美，介绍美和创造美的能力的教育劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
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