小学数学课程与教学论？第一章第三节论及“近年来国际小学数学课程改革的特点”，所归纳数点觉得完备而合乎我现有的认识，内化如下，一是强调数学的现实性；二是重视以学生为主体的活动；三是与信息技术的结合；四是重视教育过程的个性化与差别化；五是关注与其他学科的综合。p9日本的新数学学习纲要强调“学生在学习中的愉快感、充实感应该是与数学内容有本质联系的。那么，小学数学课程与教学论？一起来了解一下吧。
由范文贵主编的《小学数学教学论》是高等院校小学教育专业教材，主要内容为：小学数学教师专业发展、小学数学课程的目标和内容、小学数学学习理论、小学数学教学方法、小学数学教学设计、小学数学教学手段、数与代数的教学、图形与几何的教学、统计与概率的教学、综合与实践的教学、小学数学教学评价、小学数学教育科学研究方法。
《小学数学教学论》特色为：一是关注小学数学教师专业发展，即以小学数学教师专业发展为主线，反映新一轮基础教育课程改革，以提升师范生教育教学素质；二是结合案例学习相关理论，即密切联系小学数学教学实际，突出案例教学，重在培养师范生的小学数学教学能力；三是渗透数学发展历史，即概括性地介绍数与代数、图形与几何、统计与概率的发展历史，以增强师范生对数学发展过程的认识，从而养成正确的数学思维方式；四是渗透数学思想方法，即以小学数学知识为载体，介绍数学思想方法，使师范生养成良好的数学素质。
这是一本相当好的专业书，书是浙江教育出版社所出“课程学科教学论丛书”之一，总主编钟启泉，主编孔企平，皆是教育或是数学教育界中的人物。闲话不提，随录如下：
第一章 小学数学课程的改革与发展
第一章第三节论及“近年来国际小学数学课程改革的特点”，所归纳数点觉得完备而合乎我现有的认识，内化如下，一是强调数学的现实性；二是重视以学生为主体的活动；三是与信息技术的结合；四是重视教育过程的个性化与差别化；五是关注与其他学科的综合。
p9日本的新数学学习纲要强调“学生在学习中的愉快感、充实感应该是与数学内容有本质联系的。这次数学课程改革应该让喜欢数学的学生多起来。”我也相信，光有快乐没有数学的课堂不是数学课堂。
p10谈到教育目标的差别化与教育设计弹性时，阐述极少，语焉不详，可见“不同的人在数学上得到不同的发展”实现之难，当然，这也是个热点、待开发点。
第二章 小学数学新课程的理念与目标
照录一段提纲挈领的话，p13“本次义务教育阶段的数学课程改革，强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。
数学教学论课程的有以下5个特点
理论性;2. 整体性; 3.综合性; 4.动态性; 5.实践性
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其他：
创造性是数学课堂教学艺术的生命力。数学教师只有寻找最优的教学活动方 式,组成最优的教学结构,建立协调一致的教学方法群,去开拓教学效果最优化 的局面,才能达到最理想的教学效果,使之具有艺术魅力。
小学数学课程在不断地发展与变化，它最显着的特征就是内容地不断更新和升级。教材的编排紧随时代的发展而变化，社会中相应学科的变化都能在教材中找到与之相对应的版块。
小学数学教学其实就是学生的数学活动，是教师与学生之间进行互动和一起发展的过程。这需要教师在教学中要确立学生在数学学习中的主体地位。在新课程的理念下，课程的内容不再是例题和习题，学生也不再是为了证明已有的数学公式而做题的被动的知识接受者，他们成为了参与定理论证的参与者。
总之，教学过程是一个开放性的过程，教师要给学生留出足够的空间和时间，要注意到不同学生会有不同的思维方式和研究方式。在这个过程中，教师要尊重学生的独立人格，尊重他们不同的学习方式，还要有足够的耐心等待他们的成长。
数学课程与教学论硕士专业主要专注于中小学数学课程的设置、开发以及教学研究工作。以下是该专业的几个核心要点：
课程设置与开发：
该专业的研究生将深入学习如何根据教育目标、学生需求以及教学资源，科学合理地设置和开发中小学数学课程。
这包括课程内容的选择、组织、编排以及教学方法的设计等。
教学研究：
研究生将掌握教学研究的基本方法和技能，能够对中小学数学教学实践进行深入的分析和研究。
这包括教学效果评估、学生学习行为研究、教学方法创新等方面的内容。
适用于中小学数学教育领域：
该专业的毕业生通常适合在中小学数学教育领域工作，如中小学数学教师、教育咨询师、教材编写人员等。
他们能够运用所学知识，提升数学课程的教学质量和学生的学习效果。
高校数学教学需更多专业知识：
如果目标是成为高校数学教师，仅掌握课程与教学论可能是不够的。
高校数学教师通常需要具备深厚的数学专业知识，以及较高的教学和科研能力。
综上所述，数学课程与教学论硕士专业是一个专注于中小学数学课程设置、开发以及教学研究的专业，适用于希望在中小学数学教育领域发展的研究生。然而，对于希望成为高校数学教师的学生来说，还需要进一步精通数学本专业的知识。
注:
1.初级中学学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、日语、俄语、心理健康教育、音乐、美术、体育与健康、信息技术、历史与社会科学、科学等18个学科。
2.高级中学、中等职业学校文化课的学科知识与教学能力科目为：语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、日语、俄语、心理健康教育、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等17个学科。
3.报考中等职业学校专业课教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高级中学教师的综合素质和教育知识与能力两科考试。学科知识与教学能力一科，结合面试环节进行考查。
以上就是小学数学课程与教学论的全部内容，数学课程与教学论硕士专业主要专注于中小学数学课程的设置、开发以及教学研究工作。以下是该专业的几个核心要点：课程设置与开发：该专业的研究生将深入学习如何根据教育目标、学生需求以及教学资源，科学合理地设置和开发中小学数学课程。这包括课程内容的选择、组织、编排以及教学方法的设计等。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
