初中语文说课视频？《少年正是读书时》说课稿：一、活动目标 提升学生的阅读兴趣：通过本次活动，激发学生对书籍的热爱，培养浓厚的阅读兴趣。认识读书重要性：引导学生理解阅读在个人成长、知识积累及思维拓展方面的重要作用。引导学会有选择地阅读：教授学生如何筛选适合自己的书籍，提高阅读品位。那么，初中语文说课视频？一起来了解一下吧。
初中语文-学科知识与能力
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一、课本阐发
前两个单位分别是教会门生感悟人生、保护生命，而本单位则是领导门生走进大天然，明白昼然风景。单位中的每篇课文无一不向我们显现了色彩美丽的大天然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒怀散文。作者朱自清老师捉住春天的重要特性，用诗的笔调，刻画了春回大地，万物苏醒，生机盼望勃发，草木花草竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，向往将来的欣喜之情。这是一首抒怀诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情阐发
春天是门生熟习而喜好的季候，他们都有亲身的体验和感觉。这篇文章语言口语化，夷易好懂，节拍明快，形象生动，极富表现力，容易引发门生的阅读兴趣。
基于以上的阐发，凭据语文课标要求，联合七年级门生现实及课本特点，确定本课讲授目的如下：
三、知识与本领目的：
1、领会本文融情于景，景象融会的表现伎俩，造就语言表达本领。
2、造就朗诵本领，背诵这篇文章。
历程与方法目的：
造就门生对语言的感悟本领，咀嚼文章的画面美，意会作者的头脑情感。
情绪态度与代价观目的：
造就门生视察天然、感悟天然的本领和热爱天然的情绪。
初中语文说课稿-白居易《长恨歌》
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我整理的初中语文说课稿-白居易《长恨歌》，欢迎大家分享。
一、说教材
《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗篇，诗中通过李杨的爱情悲剧来表达作者对国家巨变，以及对美好爱情的深深遗憾。王安忆的《长恨歌》却是通过一个女人王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。
本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖作品《长恨歌》的第一章，给我们展现了故事发生的背景环境。这篇文章的语言颇有自己的特色：1．纯叙述性的.语言格调。面对纷繁芜杂的日常生活，王安忆采取了一种具有概括力的理性叙述，避免造成唠叨反复的文字堆砌，显示了其成熟的文字功力。2.陌生化语言的智慧。使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉。
基于以上分析，我把本文的教学目标定为了两大块：
1.感受小说的语言特色。
2.理解小说中对于“日常”与“历史”的看法，通过“日常”来表现历史的写法。
二、说教法与学法
本课我拟采用的教法是点拨法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。
说课是一种教学、教改手段，不仅能调动教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。也是提高教师素质，培养教师授课技能的最好途径之一。 接下来我为你整理了语文如何说课，一起来看看吧。
说课的基本作用
说课其实也是一种集体备课的形式，是为了提高课堂教学效率，教师之间进行的一次思想碰撞，一次智慧的交流。通过说课，教师能高屋建瓴地把握教材，预设学习中的各种“教学事件“，反馈教学中的得失，选择适宜的教学方法，提高课堂教学效率，促进教学研究。具体有以下作用：
1、可以更好的吃透教材
教师在备课中，虽然对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显感性的。而通过说课，从理性上审视教材，这就可能发现备课中种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补，从这个意义上说，它能帮助教师更好的吃透教材，优化教学设计过程。
2、可以提高理论水平
说课不仅要说明怎么教，还要说明为什么要这样来做，这就迫使教师要认真去学习教育教学理论，要认真去思考如何解决理论与实践相脱节的问题，这样就可以帮助教师从理论上去认识教学规律。
说课的基本原则
1、说理精辟，突出理论性
说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程。说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教”。
《马说》说课稿
各位老师、评委：
大家好！今天我说课的内容是苏教版语文八年级（下）第一单元的第四篇课文——韩愈的杂文《马说》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计以及教学反思几个方面展开说课。
一、说教材与学情
教材《马说》是唐代文学家韩愈于贞元十一年至十六年间所作。当时，韩愈 25 岁高中进士，初登仕途却一直不得重用，心情郁郁，故而常有“伯乐不常有”之叹。本文以良马喻人才，采用托物寓意的写法，借千里马不遇伯乐，讽刺、针砭和控诉了统治者埋没人才、摧残人才的行为，愤懑不平之情与穷困潦倒之感充溢其中。文章寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。教材编排此文，旨在让学生学习名家名篇，培养阅读古文的能力，理解中国古代文人怀才不遇、壮志难酬的愤懑，同时引发对当代伯乐和千里马关系的思考。
学情字词掌握：八年级学生对文言文的形式、学习内容及方法有一定了解，但缺乏字词分类归纳掌握的能力，需加强引导。
寓意理解：因本文年代久远，学生受知识和阅历限制，对深层寓意的理解存在难度。不过，学生对托物寓意的写法已有认识，可引导其查阅背景资料加深理解。
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