真语文双线统一？1.双线结构的基本架构与内容体系 人文主题:一个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。 语文要素:包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。 2.双线结构的体系创新与课程价值 价值一:较好地实现工具性与人文性的统一 较长一段时间,工具性与人文性是左右摇摆的。 “文”与“道”、那么，真语文双线统一？一起来了解一下吧。
一、教材传达新理念
重视阅读、关注思维的发展，在细微处引导家长、教师，这是新教材传达的理念。
二、教材的深度体现在思维发展上
从第一课《中学时代》开始，新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导，通过设计开放性的教学过程，综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法，让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。
三、教材的变化，对基层教师的理论功底提出新的挑战，对他们教学理念、教育意义等方面的理性思考能力进行着深层次的“拷问”。
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教材制度沿革：
这“一纲多本”“多纲多本”的教材发展情况，要追溯到改革开放初期。当时，教育部制定统编教材，各地教材也初步百花齐放，语文课刚刚恢复独立设置。
1985年，在《中共中央关于教育体制改革的决定》的指导下，开始改革与社会主义现代化建设不相适应的教育内容和方法。第二年，全国中小学教材审定委员会成立，改革统一的教材制度，也就是要在统一要求和审定的前提下实行教材的多样化。
到了1991年，九年义务教育的“五四制”和“六三制”两套教材诞生于人民教育出版社。1993年投入使用后，广东、四川、上海、浙江、北师大等各自出版的教材经过送审，也在各地进入了课堂。
“同课异构”是指同一节课的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。
今天上午有机会在宏桥小学聆听了两位老师执教的同一课题《童年的水墨画》，受益颇多。
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秦祯祯老师精彩灵动的课堂让人耳目一新，她展示的是一个目标明确的课堂，她的课堂沉稳大气又不失清新灵动，她扎实的基本功和良好的语文素养、以及精准解读文本的能力让人赞叹不已。她能紧紧的围绕统编教材双线并进的编排原则，结合本校“121”的教学模式，把语文要素细化到本节课的每一个教学目标，并在实践中一次次体现，可以说秦老师的每个教学环节指向性都非常强，每个教学手段也都很好的达成了教学目标。
其次，这是一个张弛有度的课堂，秦老师能够依据教材内容的难易程度和学生的认知规律掌控课堂的教学节奏，设计问题有梯度、有高度、有深度，有难度。教学方法灵活多样，新颖有趣，再配上深入浅出的讲解启发性很强。
最后这还是一节唯美充满诗意的课堂，她绘声绘色的朗读，规范美观的书写以及广泛的知识都给学生起了一个很好的示范作用，在美丽的画面中，伴随着优美的音乐，层层点拨，充分调动学生的想象力和自主学习创作诗歌的能力，从而发展了语言，锻炼了思维。
查理发生变化的原因是：
查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到了女孩的理解和尊重,在两个人的互相尊重、互相帮助中,查理也改变了自身弱点。
统编小学语文六年级教材编排特点与教学建议
马建明江苏省连云港市教育局教研室
一、双线组织的编排特点与课程价值
1.双线结构的基本架构与内容体系
人文主题：一个单元的课文围绕一个比较宽泛的人文主题进行选编。
语文要素：包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯。
2.双线结构的体系创新与课程价值
价值一：较好地实现工具性与人文性的统一
较长一段时间，工具性与人文性是左右摇摆的。
“文”与“道”、“工具性与思想性”、工具性与人文性的左右摇摆，一是存在着单一行特征；二是存在着反复性特征。
叶圣陶张志公夏丐尊于漪
索绪尔提出言语概念，语言是一种社会现象，是社会强加与全体社会成员的一种特殊规约；言语是个人的现象或活动，个人通过言语活动表达自己的思想，从而达到实现交际的目的。语言和言语的关系概括伟有限手段的无限使用。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
情境
工具性：语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。
人文性：继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化等。
人文主题鲜明突出。
革命文化：家国之殇 志向和心愿(古诗+现代文章)
传统文化：文言文11篇、古诗、神话故事、历史故事等等。日积月累
异域文化：外国神话故事、外国民间故事、异域风情、外国童话、外国故事、外国名著等
成长文化：儿童成长 舐犊情深、童年往事
选文内容内涵丰富。
查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点。
课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自怨自艾，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。在教学中，从课题入手，让学生感受好汉的言行，在此基础上，让学生体会为什么查理有这样的变化，从而引出杰西，然后重点去研读杰西的话语。
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《好汉查理》语言描述平易隽永：语言构思上并无极力铺陈辞藻，采用华丽文采进行叙述，而是用最朴素、最真挚的情感进行渲染，达到哲理与内涵的有机统一，情感 与内容的有机统一 ， 情感与内容的共鸣，以平易见真知，以朴素刻情感内涵，达到此时无声胜有声之感，平实的语言，哲理蕴含的内容，达到一种巧妙的散文升华，其语言功底不可不谓之深厚。
《好汉查理》结构编排独具匠心：主要采用了双线式结构，明暗交织，情景交融，展现作者内心，命运的跌宕起伏与作者感悟，寓情于美，自然流畅。作者多变的艺术风格和高超驾驭文字能力跃然纸上。
以上就是真语文双线统一的全部内容，2、统编版小学语文教材采用了人文主题与语文素养双线结构。正如新课标所说语文是工具性与人文性的统一，人文是培养学生语文文化素养，陶冶情操，丰富精神世界。工具性是语文是人们用来交际说话和书面写作的手段，不管说话还是写作，都是从字词句段篇为基础的，所以说这方面的训练是螺旋上升的。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
