2011年语文课程标准？一、课程性质与地位 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 (二)正确把握语文教育的特点 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 三、课程标准的设计思路 (一)九年义务教育四个学段:1-2、3-4、5-6、7-9年级 (二)课程目标根据知识和能力、过程和方法、那么，2011年语文课程标准？一起来了解一下吧。
第一部分 前言
一、课程性质与地位
二、课程的基本理念
（一）全面提高学生的语文素养
（二）正确把握语文教育的特点
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
三、课程标准的设计思路
（一）九年义务教育四个学段：1-2、3-4、5-6、7-9年级
（二）课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计
（三）阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出要求
（四）课程标准的“实施建议”部分是开放的
第二部分 课程目标
一、总目标（10条 略）
二、阶段目标（1-6年级 略）
第四学段(7～9年级)
(一)识字与写字
能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
(二)阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
近段时间读吴松超老师的《给教师的68条写作建议》中一再强调老师写教案一定要依据《语文课程标准》。中考改革方案也指出：改革考试命题。依据各学科义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系。
用命题倒逼教学必须按课标要求教学，教什么，考什么？
现在取消考纲，要怎么备考？唯一就是研究课程标准，熟悉近三年中考，用好课本，精选习题训练。
“教什么”就是由课标规定，所以日常教学就得在课程的基本理念、目标、实施等方面严格遵照执行课程标准，中考试题命制也必须依据课标。
2011版课标包括前言，课程目标与内容，实施建议三部分。
一、前言
1、课程性质。是一门综合性、实践性课程
2、课程基本理念。全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程设计思路。应注意引导学生多读书、多积累，重视语文运用的实践。
二、课程目标与内容
这里仅记录初中阶段目标内容。
1、针对课标中的识字与写字内容，特列出注意要点：
每课后列出的生字、生词表；认识常用汉字（包括音、形、义）写到文中相应位置，熟练使用《新华字典》，独立识字；平时易错读（写）的字词，及时整理到“纠错本”上，熟练书写正楷字。
是《语文课程标准》我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，趟水走到较 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实
在《义务教育语文课程标准(2011年版)》中，对于阅读的评价有着明确的指引，其中特别强调了诵读、默读、精读和略读的不同评价重点。
关于诵读的评价，目标在于培养学生的诵读兴趣，通过诵读增加知识积累，提高语言敏感度，深化对文本的理解与感悟。因此，评价过程中应关注学生是否能够通过诵读活动，更好地掌握文本的核心内容和情感色彩。
对于默读的评价，则需要从多个维度综合考量，包括学生默读时采用的方法是否得当，阅读速度是否合理，阅读效果如何，以及是否养成了良好的阅读习惯。这不仅要求学生能够快速而准确地获取信息，还应注重阅读效率和质量。
精读的评价则侧重于考察学生对阅读材料的全面理解能力，评价内容包括学生是否能够深入分析文本，挖掘其深层次含义，以及能否通过阅读产生情感共鸣和创造性思考。这要求学生不仅理解文本表面意义，还要能够结合个人经验，进行独立思考。
至于略读的评价，主要是检验学生是否能够准确把握阅读材料的主要内容，以及能否快速抓住关键信息。这不仅考验学生的阅读速度，还要求他们具备筛选和提取重要信息的能力。
综上所述，这几种阅读方式在评价时各有侧重点，旨在全面提升学生的阅读能力和素养。
1、在《语文课程标准（2011版）》中，我们找到了这样的金句：“从归雁的行列中，我们读出了集体的力量。”
2、另一句金句描绘了自然界的变迁：“从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步。”
3、标准中还强调了坚持不懈的重要性：“从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵。”
4、勤劳带来的甜蜜收获也在金句中体现：“从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。”
5、金句让我们感受四季的变化：“从漫天的大雪中，我们感受冬季的气息。”
6、在标准中，我们找到了这样的句子：“从升起的朝阳中，我们看到生命的光辉。”
7、金句让我们倾听自然的声音：“从点滴的露珠中，我们听到自然的窃语。”
8、通过金句，我们体会季节更迭：“从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换。”
9、丰收的喜悦在金句中传递：“从玉米的丰收中，我们读出了秋天的味道。”
10、金句揭示了生命的自然规律：“从蜻蜓的交配中，我们读出了生命的规律。”
11、生活中的点滴幸福在金句中被发现：“从生活中，我们读出了幸福感。”
12、金句直接指出了问题的困境：“从你无头无尾的问题中，我们读出了无解和迷茫。”
13、成熟的思想在金句中显现：“从麦穗的弯腰中，我们读出思想的成熟。”
14、坚定的信念在金句中被强调：“从小树的成长中，我们读出向上的信念。
以上就是2011年语文课程标准的全部内容，《2011版义务教育语文课程标准》中关于课程基本理念定义了四个方面:(一)全面提高语文学生的语文素养;(二)正确把握语文教育的特点;(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(四)努力建设开放而有活力的语文课程。这四个方面既包括了怎样教、怎样学、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
