义务教育地理课程标准？【答案】：（1）增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。（2）关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。（3）尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。（4）初步形成尊重自然、与自然和谐相处、那么，义务教育地理课程标准？一起来了解一下吧。
【答案】：评价应注重过程性评价，把评价渗透到地理教学过程的各个环节之中，克服“一张考卷定终身”的弊端。建议对学生的答问、演讲、绘图、读图与分析、观察与观测、调查、制作等各种活动都进行评价，使评价过程变为教育过程。由于学生学习的心理特征、学习形式和学习特点的差异以及各种评价方法存在的不足，因而评价应采取多种方法。要重视多元评价，调动学生自评和互评的积极性，鼓励学生主动参与评价；要对学生学习的全过程进行综合评价，而不是一次性的、部分内容或部分项目的评价。地理学习评价建议采用评语和等级、评分相结合的方式。
【答案】：（1）增强对地理事物和现象的好奇心，提高学习地理的兴趣以及对地理环境的审美情趣。
（2）关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。
（3）尊重世界不同国家的文化和传统，增强民族自尊心、自信心和自豪感，理解国际合作的意义，初步形成全球意识。
（4）初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识及可持续发展的观念，增强防范自然灾害、保护环境与资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。
【答案】：《义务教育地理课程标准(2011年版)》的教学建议。 (1)“突出地理事物的空间差异和空间联系”，这是由初中地理课程的内容决定的。
在初中地理课程内容里，除了地球和地图的相关知识以外，主体的内容构成就是区域地理，区域地理内容是初中地理教学的主体部分。认识初中的区域地理内容，就要认识一个区域的特征．在认识区域特征的基础上，要了解这个区域和另一个区域之间有怎样的差异，进而去了解区和区之间的相互联系，最终落脚点是区域的可持续发展。也就是说，初中区域地理的内容由四个主题组成：区域特征、区域差异、区域之间的联系和区域的发展，统领这四个主题的一个总纲，就是突出地理事物的空间差异和空间联系。
(2)在初中地理课堂教学中落实和实施“突出地理事物的空间差异和空间联系”。就要把握一个主线．掌握两个主要的方法。
主线就是把握地理事物的空间差异和空间联系的逻辑主线。两种方法，一个是要教给学生认识地理位置的方法，另一个是认识区域特征的方法。
【答案】：在评价学生地理方法的掌握与运用情况时，应注重对学生地理观察、区域分析与综合、地理比较、地理实验等常用地理方法的领悟、掌握状况和运用水平进行评价。例如，要检测学生“通过实例，认识不同地域发展水平存在差异”的达成度，教师可先提出探究活动要求，让学生根据地图选出几个代表性的区域并举出实例，说明不同地域发展水平的差异。具体让学生围绕以下几个问题展开探究：①如何选择代表性区域；②从哪些方面对所选区域进行比较；③从比较中得出什么结论。以上探究活动可以评价学生“地理比较方法”的运用是否合理。为此应当观察学生是否能有效利用地图，是否有条理、有步骤、认真细致地观察地图；要判断学生所选择的比较地域和确定的比较项目是否合理，得出的结论是否正确。通过上述的观察与判断，可以对学生地理观察、比较、区域综合分析等方法的领悟和运用水平做出相应的评价。
《义务教育地理课程标准（2011年版）》提出了以下基本理念：
1. 地理课程应与学生的生活紧密相连。课程内容应选择与日常生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识。通过学习，学生能够在生活中发现地理问题，理解其背后的地理背景，从而提升生活品位和增强生存能力。
2. 地理教学应与人们的生产活动紧密相连。人类的生产活动，包括农业、工业、商业等，都离不开地理环境的影响和地理条件的支撑。
3. 随着人们对环境问题的认识日益深刻，地理教学在提高公民环境意识方面的作用越来越重要。地理课程不仅有助于学生建立保护环境的意识，还旨在培养他们树立环境价值观等新观念，为全民行动建设美好的“地球村”做出贡献。
以上就是义务教育地理课程标准的全部内容，《义务教育地理课程标准（2011年版）》提出了以下基本理念：1. 地理课程应与学生的生活紧密相连。课程内容应选择与日常生活密切相关的地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理等基础知识。通过学习，学生能够在生活中发现地理问题，理解其背后的地理背景，从而提升生活品位和增强生存能力。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
