八年级物理摩擦力教案？1.通过生活中的实例分析,知道摩擦力; 2.知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法; 3.通过实验探究,了解改变滑动摩擦力大小的方法; 4.能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。 过程与方法 1.通过科学探究活动,使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用,培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、那么，八年级物理摩擦力教案？一起来了解一下吧。
作为一位无私奉献的人民教师，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？课件版本可能相对比较旧的不要，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
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#初二物理摩擦力教学教案篇1#
一、学生情况分析
本学期高二年级物理课教学，根据学生的成绩分析得出，学生基础普遍比较薄弱，对必修1、2内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好，学习效果不明显。所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾，重点是与会考知识点的结合。恰当的处理教学内容的深度与难度。以会考要求为准。
二、本学期教材分析
选修3—2分为三章内容，第一章《电磁感应》，第二章《楞次定律和自感现象》，第三章《交变电流》，第四章《远距离输电》，第五章《传感器及其应用》。在本模块的学习，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。通过第一章《电磁感应》第三章《交变电流》第五章《传感器及其应用》的学习加深对世界的物质性和物质运动的多样性的认识。
第三节 摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力是如何产生的。（难点）
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。（难点）
3、知道增大和减少摩擦力的方法。（重点）
4、知道摩擦力的利和弊。
知识全解
知识点1摩擦力（重点；理解）
1.摩擦力：两个互相的物体，当它们做 时，在接触面上产生一种阻碍 的力，这种力就叫做摩擦力。
（1）施力物体： 。 （2）作用点： 。
（3）作用效果： 。 （4）方向：。
2.摩擦力产生的条件：（1） 。（2） 。
（3）。（4） 。
3.摩擦力的分类：（1）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力。
(2) 滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力。
（3）静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们之间有相对运动的趋势而又保持相对静止时，在接触面产生的摩擦力。静摩擦力总与外力平衡，当外力逐渐增大时，静摩擦力也随之增大。当外力大到某一程度时，物体就会运动起来，此时的静摩擦力就是最大静摩擦力。
例1关于摩擦力，下列说法正确的是（ ）
A、一个物体只有跟另一个物体表面压紧，并发生相对运动或相对运动趋势时，才可能有摩擦力
B、相互压紧的粗糙的物体之间总是有摩擦力
C、发生相对运动的两个物体之间，一定存在摩擦力
D、只有静止的物体才受到摩擦力
知识点2 影响滑动摩擦力大小的因素 （难点）
滑动摩擦力的大小跟 和有关 。
在授课伊始，我们首先需要讲解摩擦力的基本定义。摩擦力是一种阻碍物体相对运动的力，它存在于两个接触面之间。摩擦力的大小与接触面的粗糙程度以及物体间的正压力有关。为了让学生更好地理解摩擦力的概念，我们可以引入一些生活中的实例，比如在冰面上滑行的物体与在粗糙地面上滑行的物体，前者摩擦力较小，后者摩擦力较大。
接着，我们讲解摩擦力与摩擦系数之间的关系。摩擦系数是衡量两个接触面之间摩擦力大小的指标，它与接触面的材质和粗糙程度相关。摩擦系数越小，摩擦力越小；摩擦系数越大，摩擦力越大。通过实验，可以直观地展示摩擦系数对摩擦力的影响，比如使用不同材质的表面进行摩擦力实验，观察并记录摩擦力的变化。
摩擦力与正压力的关系也是需要重点讲解的内容之一。正压力是指垂直于接触面的压力，它直接影响摩擦力的大小。摩擦力的大小与正压力成正比，即正压力越大，摩擦力越大；正压力越小，摩擦力越小。为了让学生更好地理解这一点，我们可以设计一些实验，比如改变物体在斜面上的正压力，观察摩擦力的变化。
摩擦力的分类是另一重要知识点。摩擦力可以分为静摩擦力和滑动摩擦力。静摩擦力是指物体处于静止状态时，阻碍其开始运动的摩擦力；滑动摩擦力是指物体在另一物体表面滑动时，阻碍其相对运动的摩擦力。
学习“摩擦力”要理解好下面几个问题，①摩擦力是阻碍物体间的相对运动;②摩擦力的测量方法;③静摩擦力的特点。总的来说，学习物理知识要理解知识的本质，要符合物理规律，不要凭生活经验和感觉来理解和分析，因为有时生活经验与物理知识是不相符的，甚至是错误的。我在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。
初中物理计算摩擦力
1、摩擦力是阻碍物体间的相对运动
有些同学往往认为摩擦力总是阻碍物体的运动，其实是错误的。用传送带用送物体时，摩擦力不但没有阻碍物体运动，反而是物体前进的动力，商场的扶梯运送人上下楼是也是利用摩擦力改变了人运动状态。摩擦力并不是阻碍物体运动，而是阻碍物体间的相对运动，当传送带运动时，传送带上的物体由于惯性仍然要保持静止状态，这时物体相对传送带向后运动，是摩擦力使物体由静止变为了运动，随传送带向前运动。人走路时摩擦力也是使人前进的动力，人向后蹬地时，脚相对地面有向后运动的趋势，脚受到了向前的摩擦力，这样人就向前运动了。
2、摩擦力的测量
摩擦力仍然是用弹簧测力计进行测量，是根据二力平衡知识间接测量的，在水平面用测力计水平拉物体做因素直线运动，测力计示数即为摩擦力的大小。
《摩擦力的大小与什么因素有关》是初中物理力学中的一个重要章节。本节课的目标不仅在于让学生了解摩擦力的存在，更在于通过实验探究摩擦力大小受到哪些因素的影响。此外，还要求学生理解摩擦力产生的原因，掌握增大或减小摩擦力的方法，并且能够将这些知识应用到日常生活和生产实践中。
这堂课是一节典型的科学探究课，它涉及了控制变量法、间接测量法等物理学研究方法，将物理规律、物理现象与日常生活紧密结合起来。课堂内容丰富，知识面广泛，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在教学过程中，首先要帮助学生建立摩擦力的概念，这是理解后续内容的基础。接下来，通过一系列实验，引导学生探究摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力大小、物体间相对运动方向等因素的关系。这些实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们掌握科学研究的方法。
此外，本节课还设计了关于如何增大或减小摩擦力的内容。这部分内容既能够加深学生对摩擦力的理解，又能让他们了解到摩擦力在实际生活和生产中的重要应用。通过讨论和实例分析，让学生明白在不同的场合如何合理利用摩擦力。
总之，《摩擦力的大小与什么因素有关》是一堂集知识性、实践性和趣味性于一体的课程。通过这节课的学习，学生不仅能掌握摩擦力的相关知识，还能提高他们的科学探究能力和实践操作能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
以上就是八年级物理摩擦力教案的全部内容，#初二物理摩擦力教学教案篇1# 一、学生情况分析 本学期高二年级物理课教学,根据学生的成绩分析得出,学生基础普遍比较薄弱,对必修1、2内容掌握比较好的学生不多。学生基本知识点落实不够好,学习效果不明显。所以在本学期的教学中应注重基础知识回顾,重点是与会考知识点的结合。恰当的处理教学内容的深度与难度。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
