三年级下册语文书第5课？人教版三年级下册第五课《守株待兔》的多音字是：待、为等。一、待 dài：1、对待：优～；以礼相～；～人和气。2、招待：～客。3、等待：～业；严阵以～；有～改进。4、需要：自不～言。5、要；打算：～说不说；～要上前招呼，又怕认错了人。dāi：停留：～一会儿再走；也作呆。二、那么，三年级下册语文书第5课？一起来了解一下吧。
人教版语文三年级第五课为《铺满金色巴掌的水泥道》，生字有铺、泥、晶、院、墙、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
铺：读音为pū、pù。在课本中的读音为pū，可组成词语铺满。
泥：读音为ní。水、土混合相近而安是泥之范式，可组成词语水泥。
晶：读音为jīng。此字始见于商代甲骨文，“晶”和“曐（星）”本是同一个字，古字形像天上的群星，本义是指星，可组成词语亮晶晶。
院：读音为yuàn。象被山隔断一样的一个独立完整的空间是院之范式，可组成词语庭院。
墙：读音为qiáng。本义指用土石或木板筑成的屏障，可组成词语围墙。
印：读音为yìn。本义为摁、按压，可组成词语印章。
排：读音为pái。本义指摆成行列，可组成词语排布。
列：读音为liè。本义指安排到某类事务之中，可组成词语列席。
规：读音为guī。有画圆等的仪器、法则，章程，标准、规则等意思，可组成词语规律。
则：读音为zé。基本义是规范、准则，可组成词语规则。
乱：读音为luàn。本义是理丝和丝乱，后引申为治理、混乱、叛乱、战争、杂乱、扰乱、昏乱等含义，可组成词语杂乱。
棕：读音为zōng。常指一种颜色，可组成词语棕色。
迟：读音为chí。有慢、晚等含义，也可作为姓氏，可组成词语迟到。
三年级语文下册第5课生字组词：
5 守株待兔：
守shǒu 把守 守候 守望 守卫。
株zhū 株守 植株 株距 病株。
待dài 期待 接待 等待 担待 。
dāi 待会儿。
宋sòng 仿宋 南宋 北宋 宋瓷。
耕gēng 耕种 耕地 耕耘。
触chù 接触 感触 触犯 触角。
颈jǐng 头颈 瓶颈 颈椎。
释shì 解释 诠释 阐释 释放。
其qí 其中 与其 其实 尤其。
守株待兔是一个寓言故事演化而成的成语，最早出自《韩非子·五蠹》。
该成语一般比喻死守经验，不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理；在句子中一般用作宾语、定语，多含贬义。也作“守株伺兔”。
故事：
从前，有一个宋国人，他有一块肥沃的田地。他勤奋地经营着这块田地，收成很可观。田地里有一个树桩，干活累了时，他就在树桩旁边歇息一会儿。
有一天，他正在田地里耕作，不知从哪儿来了一只兔子，急急忙忙地奔逃，结果一头撞死在了树桩上。他跑过去一看， 高兴得不得了：“今天的运气真好，白白收获了一只兔子！”
他拎着兔子一边往家走，一边得意扬扬地想：“要是我每天都在这里等着收获一只兔子，那以后就可以不用这么劳累了。”
于是，从第二天开始，他放下锄头，每天守在田边的那个树桩旁边，等着兔子跑过来撞死在树桩上。
1. 孔雀那小巧的头上像插着几朵翡翠花，展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环，黑、绿、黄相间，像是无数只大眼睛。
2. 走向国家美术馆，和王府井的北侧，你会发现它位于翠花胡同餐厅。
4. 长夜漫漫无心寝息，我觉得只有我睡不着觉，本来翠花女士你也睡不着啊！
5. 再放一年假，工资照样给。还有啥疑问，去找翠花姐。
6. 李翠花来到桌子旁边,看着上面满满的菜色,不由得食欲大开。
7. 十字街口翠花楼的大门一开,从里走出来了一个身材挺拔眉目清秀的少年人。
9. 说来话短,干起来时间就长了,胡老鼠跟翠花小别胜新婚,二人胡天胡地不知日弄了多少时间。
10. 郑爽本来就是帅气的小伙子,安排翠花当记工员后,两人接触的机会多了,翠花早被郑爽的果断和办事能力折服了。
13. 姜玉寒是故意逗李翠花的,既然事情已经发生了,就算是再忧伤也无济于事,只有化悲痛为力量才是重中之重。
14. 翠花婶儿撸起袖子,麻利的往锅里添上水,盖好锅盖,把从院子里拿进来的麻秸杆子放进灶口里,点起火来。
在一个美丽的小村庄里，人们过着宁静和谐的生活。然而，由于村民们不加节制地砍伐树木，原本美丽宁静的家园逐渐遭到破坏。最终，大自然以无情的洪水作为惩罚，整个小村庄被洪水卷走，那个曾经美丽的小村庄就这样消失在人们的视线中。
这篇课文通过质朴而深刻的语言，向我们展示了人类与自然之间的密切关系。它告诉我们，只有尊重自然、保护环境，才能避免类似的悲剧再次上演。故事中的美丽村庄变成了废墟，这一转变给读者带来了强烈的震撼，激发了对环境保护的深刻思考。
整组课文围绕“保护环境”这一主题展开。通过细致入微的描绘和生动的情节，课文不仅展现了自然环境的巨大变迁，还引发了读者内心深处的情感共鸣。这种共鸣促使人们更加意识到环境保护的重要性。
在教学过程中，我们采用了多种教学方法，旨在让学生在自主学习和合作探究中，深刻理解课文蕴含的道理。通过创设情境、模拟调查、自主释疑等环节，引导学生全面掌握课文内容，培养他们的观察力、思维能力和表达能力。
在创设情境环节中，我们利用直观的画面，让学生感受到村庄从美丽到毁灭的过程。这种直观体验让学生产生强烈的视觉冲击，从而激发他们对环境保护的重视。
模拟调查环节则通过让学生深入了解小村庄变化的原因，激发他们的求知欲和探索精神。
苏教版三年级下册语文第5课《雪儿》讲述了一只受伤鸽子的故事。在文中，我们发现了一些多音字，例如任（rèn，rén），熟（shú，shóu），看（kàn，kān），为（wéi，wèi），传（chuán，zhuàn），称（chēng，chèn，chèng），更（gēng，gèng），着（zhuó，zháo，zhāo，zhe），好（hǎo，hào），地（dì，de），中（zhōng，zhòng），转（zhuǎn，zhuàn，zhuǎi），那（nà，nǎ，nèi，nā），划（huá，huà），把（bǎ，bà）。通过这些多音字的使用，使得文章更加生动有趣。
《雪儿》的故事背景是这样的：我的腿受伤了，爸爸、妈妈每天去上班，家里只剩下我一个人。我十分渴望看到外面明媚的春光。有一天，爸爸带回来一只受伤的白鸽，这鸽子是在路上被发现的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满了哀伤。我和爸爸给它洗了个澡，敷了药，它变得雪白雪白。我给它取名为“雪儿”。过了几天，雪儿和我变得熟悉了。我对雪儿说：“雪儿，这里就是你的家，你安心养伤吧！”从此，我每天都和雪儿一起到阳台上看蓝天和白云。
爸爸告诉我，雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息。
以上就是三年级下册语文书第5课的全部内容，在一个美丽的小村庄里，人们过着宁静和谐的生活。然而，由于村民们不加节制地砍伐树木，原本美丽宁静的家园逐渐遭到破坏。最终，大自然以无情的洪水作为惩罚，整个小村庄被洪水卷走，那个曾经美丽的小村庄就这样消失在人们的视线中。这篇课文通过质朴而深刻的语言，向我们展示了人类与自然之间的密切关系。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
