游戏化学习？那么，游戏化学习？一起来了解一下吧。
游戏化学习（Learn through play），又称为学习游戏化，是指将游戏设计元素和原则应用于教学和学习过程，以增强学习体验，提高学习效率和动机，是比较流行的教学理论和教育实践，有些学者又称其为“玩学习”。
起源：游戏化学习的思想源于20世纪60年代教育学家诺伯特·维纳提出的“游戏理论”，其理念最早可追溯到20世纪初。
表现形式：主要有线下和线上两种方式。线下是指学习者面对面的游戏，线上是指学习者通过虚拟的媒介不用面对面就可以开始互动的游戏。
面对对象：主要为7 - 12岁阶段的儿童。
包括游戏机制、游戏设计、游戏文化等，这些元素能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
强调以学习目标为导向，通过游戏化的教学活动，让学生在完成游戏任务的过程中，实现知识的掌握和能力的提升。
主要包括过程性评价、结果性评价等，旨在全面、客观地评估学生的学习成果。
在游戏化学习中，教师的角色转变为引导者和协助者。教师需要关注学生的个体差异，设计符合学生特点的游戏化教学活动，为学生提供个性化指导。
具有目标明确、任务导向、即时反馈、竞争与合作等特性，能够激发学习者的内在动机。
相比传统教学模式，能够提高学习兴趣，增强学习者的自主性和创造性，促进知识迁移和技能提升。
在特殊教育领域，有助于提高特殊学生的参与度和学习效果，还能促进特殊学生在认知、情感、行为等方面得到全面发展，优化特殊教育资源配置，拓宽特殊教育评价体系。
任务参与机制：在设计得当的沉浸式游戏化学习场景中，学习者非常清楚自己的目标，带着使命感全情投入。
激励机制：在游戏的世界里，反馈是实时的、可预期的，而现实中工作学习成果反馈往往存在不及时、不确定等问题。
团队机制：游戏的团队机制无形中形成了社群，并通过机制让社群变得更持久、更稳定，帮助企业构筑健康自组织的学习生态。
主要做三件事，一是吸引粉丝，即让大家知道并关注或访问学习项目；二是留存，勾住大家，让他们多停留并详细了解；三是转化，获得认可或者产生实际的学习成果转化，如工作改进、行动学习、知识共创等。
点数：通常用于鼓励玩家完成某项任务，玩家用积累的点数购买更多的工具或物品，可用于鼓励竞争、持续反馈，给玩家
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