小学数学计算能力的培养，提升学生数学计算能力的方法

小学数学计算能力的培养？1、让学生熟练掌握运算法规：在小学阶段，学生要学到自然数、小数和分数，这三类数都要进行四则运算加、减、乘、除，每一类数的每一种运算都有自己特定的运算法则，熟练掌握各类。2、注意培养学生估算能力：新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活中的重要性，那么，小学数学计算能力的培养？一起来了解一下吧。

小学计算能力有多重要

提高小学生的计算能力是一个系统工程，需要通过多方面的努力和持续的实践。以下是一些策略和方法：

培养兴趣：兴趣是最好的老师。可以通过数学游戏、数学故事、数学魔术等方式激发学生对数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

基础知识：确保学生掌握扎实的数学基础知识，如加减乘除的基本运算法则，这是提高计漏顷算能力的前提。

日常练习：坚持每日的口算、笔算练习，可以从简单的题目开始，逐步增加难度，以提高学生的计算速度和准确性。

错题分析：鼓励学生记录和分析错误题目，理解错误的原因，避免重复犯错，从而提升解题能力。

多样化教学方法：采用不同的教学手段，如实物操作、图像辅助、情境模拟等，帮助学生从多个角度理解和掌握数学知识。

思维训练：通过数学奥林匹克、数独、逻辑推理题目等锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

家庭作业：合理安排家庭作业，既不能过量导致学生厌学，也不能过少而缺乏练习，要注重作业的质量与效果。

家长配合：家长应关注孩子的学习情况，鼓励和支持孩子进行数学学习，创造良好的家庭学习环境。

定期评估：通过定期的测试和评估来了解学生的计算能力发展情况，及时调整教学计划和学习方法。

激励措施：设立奖励机制，对于计算能力有显著提高的学生给予表扬和奖励，激发他们的学习动力。

培养学生细心计算能力

计算是小学数学中一项重要的基础知识，贯穿于小学数学教学的全过程，学生的计算能力强弱与否，直接关系到他学习数学的兴趣和效果，因此，使学生学好计算，并形成一定的计算能力至关重要。

一、教学中，要使学生理解和掌握有关的计算基础知识，这是提高学生计算能力的前提

二、教学中，要培养学生计算兴趣，这是提高学配雀生计算能力的关键

三、在教学中，要培养学生良好的计算习惯，这是提高计算能力的保障。

四、在教学中，要加强练习，这是提高计算能力的法宝

五、在教学中，培雹早要加强口算训练，这是提高计算能力的捷径

六、鼓励学生把口算运用到生活中肆此去，这是提高学生口算能力必不可少的途径。

小学数学计算能力怎么提高

计算是小学数学的基础，计算能力的高低反映了学生数学基猛哪础的牢固程度，直接影响今后的数学学习。因此培养小学低年级学生的计算能力非常重要，方法如下：

1、培养学生的计算兴趣。兴趣枝尺码是维持学生开展学习活动的动力，只有学生感兴趣了，他们就会积极投入学习；

2、鼓励学生积极寻找计算方法。鼓励和提倡算法多样化，鼓励学生通过自主思考找出更合理、简便的计算方法，从而达到计算方法的多样化与最优化；

3、培养学生进行良好的计算习惯。很多学生在计算时出现错困神误，究其原因大多是因为不良的计算习惯如粗心马虎、书写不认真等。所以养成良好的计算习惯是提高学生计算能力的重中之重。

提升学生计算能力的策略

我们首先需要明确，孩子计算能力的影响因素是计算掌握的熟练程度和理解算理是计算快慢的最主要两个因素。

所以提升计算能力？诀窍无非两点，一是反复练习，二是理解算理。两个要点说起来简单，但真正做起来并不容咐余首易。

首先是反复练习，关于这一点，相信不用多说家长们也明白重要性，但反复练习是一件费时又费脑的事，不是简单让孩子做大量相同的题目，而是让孩子有兴趣并且长期坚持做，这是要考虑题型的多样性和趣味性。

其次是理解算理，这点往往容易被忽视，也需要投入更多的精力孩子才能搞明白。比如， 四年级学习分配律， 有大量的应用分配律做巧算的练习， 例如

23 * 37 + 23 * 63 = 23 * (37 + 63) = 23 * 100 = 2300,

如果我们问一句， 分配律的道理是什么？ 为什么乘法有分配律？ 为什么可以用分配律做这样的巧算 ？ 有多少家长、孩子能够准确的回答？

再比如， 五年级学习了分数乘除法， 3/5 ÷ 2/3 = ?家长们都知道除以一个分数等于乘以分数的倒数，

3/5 ÷ 2/3 = 3/5 x 2/3 = 9/10

所以大家都能够计算正确的结果。

五年级数学计算能力的培养

1、教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。比如在本册中学习小数的加减法，就要求对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合规范，清楚。数字间的间隔要适宜，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐。

2、培养良好的学习习惯。

（1）培养学生打草稿的习惯。学生在计算时，不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地会养成这一良好习惯。

（2）

培养学生检查、验算的习惯。我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，审题的方法是两看两想。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将

15+5 ×（1 －0.5），错误地算成20×（1

－0.5）。

以上就是小学数学计算能力的培养的全部内容，1、培养学生的计算兴趣。兴趣是维持学生开展学习活动的动力，只有学生感兴趣了，他们就会积极投入学习；2、鼓励学生积极寻找计算方法。鼓励和提倡算法多样化，鼓励学生通过自主思考找出更合理、简便的计算方法，从而达到计算方法的多样化与最优化；3、培养学生进行良好的计算习惯。很多学生在计算时出现错误。