化学导学案答案？C、其次,可以采取以下措施控制二氧化碳的排放量:减少使用煤、石油和天然气等化石燃料,更多地利用太阳能、风能、地热等清洁能源;促进节能产品和技术的进一步开发和普及,提高能源的生产效率和使用效率;大力植树造林,严禁乱砍滥伐森林;采用物理或化学方法,人工吸收二氧化碳;等等。 D、那么，化学导学案答案？一起来了解一下吧。
上海高中化学选导学案和一课一练。综合使用导学案和一课一练可以达到相辅相成的效果。首先，你可以通过导学案对知识点进行系统性地了解和学习，理清思路。然后，通过一课一练中的练习题进行针对性的巩固和复习，加深对知识的理解和掌握。最后，结合导学案和一课一练的学习成果，可以对自己的学习情况进行自我评估，发现不足并及时进行调整。
全册导学案，请参考：
http://hi.baidu.com/%CB%AE%D6%F3%C4%BE%D3%E3%CA%AF/blog/item/71d508908c39f896a877a44f.html
为检验一瓶氢氧化钠溶液是否变质，同学们展开探究：⑴甲同学用酚酞试液检验氢氧化钠溶液是否变质，你认为它____不能___（填”能”或”不能”）成功,理由是__变质后的碳酸钠可以使酚酞变红_______。⑵乙同学在三支试管中各放入少量的该瓶溶液,用酸、碱、盐三种物质分别检验氢氧化钠是否变质，均获得成功，她所用的试剂依次是（写化学式）：酸__HCL______；碱___CA(OH)2_______；盐___NA2CO3_______。练习3：判断下列各组物质能否发生反应。能反应写出化学方程式；不能反应，说出理由。 Fe+ZnSO4 不能反应Cu+2AgNO3 =CU(NO3)+2AG 2Al+AgCl不反应 Na2CO3+Ca(OH)2=CACO3+2NAOH 2 NaCl+H2SO4=2HCL+NA2SO4 KNO3+NaOH 不反应 K2CO3+2HCl =2KCL +H2O+CO2CuSO4+Ba(OH)2=BASO4+CU(OH)2
学案课题研究阶段总结
本学年是我校使用导学案的第二年，学案作为教师团队合作的载体，在共享教学资源、控制作业量、提升课堂效率及引导学生自主学习方面发挥了重要作用。现结合研究实践，从活动组织、质量监控、实践反馈三个维度总结如下：
一、规范课题活动，促进经验共享定期研讨机制：教研组将每月第一个周二定为课题活动日，全体教师积极参与。每次例会围绕学案编写心得、使用问题及改进方向展开讨论，确保主题明确、记录详实、反馈及时。例如，针对学案与教材衔接不紧密的问题，通过集体备课优化了内容设计流程。
分层问题解决：针对青年教师学案设计经验不足的问题，组织资深教师开展专题指导；针对学生反馈的学案难度分层问题，通过学生座谈会收集意见并调整题目梯度。
二、强化质量监控，完善评价体系分工协作机制：各备课组明确编写、校对任务，要求在单元教学前完成学案编制并留存底稿。例如，数学组通过“初稿-审核-试做-修订”四步流程，将学案错误率控制在1%以内。
多维度评价：
学生反馈：教导处每月抽查学案使用情况，将学生满意度纳入教师考核。
中考复习中的化学实验探究需结合基础知识巩固、典型问题探究及生活情境应用，通过多媒体辅助、分组实验和实际案例分析提升学生实验操作与探究能力。具体策略如下：
一、利用多媒体巩固实验基础知识常见仪器和基本操作是化学实验的基础，需通过分类对比强化记忆。
仪器分类与对比：将常用仪器按用途分为8类，如能直接加热的仪器（试管、蒸发皿）、需垫石棉网加热的仪器（烧杯、烧瓶）、不能加热的仪器（量筒、集气瓶）等。通过绘制图片制成课件，对比共性、个性及使用注意事项。例如，量筒读数时，用示意图解释“仰视读数偏小，俯视读数偏大”的原理，避免死记硬背。
操作分类与练习：将基本操作分为7类，如药品取用（固体、液体、浓酸浓碱）、物质加热、过滤分离等。结合图片展示和习题练习巩固知识。例如，气体制备装置可通过卡片教具模拟，学生分组设计装置图并讲解理由，培养分析、观察和表达能力。
图：常见化学仪器分类示意图（示例）二、选取典型问题开展简单探究实验通过生活化案例引导学生经历猜想、设计、实验、交流的全过程，熟悉探究步骤。
案例1：鸡蛋壳成分探究
情境创设：展示“鸡蛋壳艺术品”图片，提问其制作原理，引出鸡蛋壳成分探究。
以上就是化学导学案答案的全部内容，4HNO3(浓)+C==CO2↑+4NO2↑+2H2O4HNO3+Cu＝Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2 2NO3－ + Cu + 4H+ == Cu2+ + 2NO2↑+ 2H2O8HNO3+3Cu＝3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O 2NO3－ + 3Cu + 8H+ == 3Cu2+ + 2NO↑+ 4H2O13、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
