五年级上册语文课文朗读？链接：https://pan.baidu.com/s/1oNWZidw0Cx4_rGmI09cL8A 提取码：pwg4部编版语文五年级上整册课文朗读，全国将采用部编版语文教材，为了让大家能更好的预习新课文。那么，五年级上册语文课文朗读？一起来了解一下吧。
五年级上册语文第4课《我的"长生果"》的文章层次十分清晰，全文以“长生果”为线索，分为三部分。我在此整理了五年级语文《我的长生果》课文原文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获！
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
作者是在旧中国私人开的书店里读书。在那里读书经历担忧恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。
《落花生》原文：
我们家的后园有半亩空地，母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，施肥，没过几个月，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅草亭过这个节。
晚上天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说：“你们爱吃花生么？”
我们争着答应：“爱！”
“谁能把花生的好处说出来？”
姐姐说：“花生的味儿美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生一样，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。
我曾在台湾一家航业公司的轮船上工作。一次，船停泊于高雄港口，我离开船舰，穿行于市区，向郊外走去。在不记其数的行走后，我看到前方有一所乡村小学，白色围墙，门外排列着一排树木，校园内一片寂静。
我走近一间教室，站在窗边，看见一位年轻的台湾教师正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔一笔一画地在黑板上写到：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，却也显得吃力。因为台湾刚刚“光复”，许多教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他用闽南语和国语，一遍又一遍地朗读，老师和孩子们都显得严肃认真，又充满感情。似乎每个字、每个音，都源自他们炽热而真挚的心。
我被这动人的情景深深吸引，带着崇高的敬意，悄悄进入教室，坐到最后一排，与孩子们一起大声朗读：“我是中国人，我爱中国。”老师和孩子们发现了我，但似乎都不感到意外。他们对我表示欢迎，教学继续进行，大家朗读得更加起劲。
下课后，孩子们围在我身边，老师也走过来，他热情地握了我的手，说：“我的国语讲得不好，是初学者。在日本统治时期，我们只能上日本人办的学校，讲国语是不允许的。”
“我觉得，你今天这一课上得好极了！你教得很有感情，孩子们学得也很有感情。”
随后，老师领我参观了他们的礼堂。
五年级上册语文课文《白鹭》中，作者通过多角度描写白鹭的形态与动态之美，让人感受到它像“一首精巧的诗”。
一、外形美
作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，强调白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。“太大”“太不寻常”等词，反衬出白鹭体态的和谐轻盈，如同诗句般精致自然。
二、觅食美
文中用“钓鱼”形容白鹭觅食的动作，把清水田比作“嵌在玻璃框里的画”。这样的比喻不仅展现白鹭的悠然姿态，也让画面充满诗意。“田的大小好像有心人设计的镜匣”一句，更体现自然与生灵的完美契合。
三、栖息美
晴天清晨，白鹭“孤独站立于小树绝顶”的场景，看似“不安稳”，实则“悠然”。“嗜好”“望哨”等词的拟人化描写，赋予白鹭独特气质。这种静谧中的生命力，与诗歌的意境不谋而合。
四、飞行美
黄昏时白鹭低飞的画面被称作“乡居生活的恩惠”。“清澄的形象化”暗喻其飞翔如流动的诗句，而“具有生命了”则强化了白鹭与自然交融的美感，宛若诗中跃动的韵律。
以上就是五年级上册语文课文朗读的全部内容，五年级上册语文课文《白鹭》中，作者通过多角度描写白鹭的形态与动态之美，让人感受到它像“一首精巧的诗”。一、外形美 作者将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，强调白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。“太大”“太不寻常”等词，反衬出白鹭体态的和谐轻盈，如同诗句般精致自然。二、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
