英语校本课程？学校英语校本课程实施方案一、指导思想依据《全国中小学英语课程标准》要求，以激发学生学习英语的兴趣为核心目标。使学生对英语产生好奇心，乐于倾听他人说英语，能够交流简单的个人信息，自如表达简单的情感与感觉。同时，培养学生对英语学习中接触到的外国文化习俗的浓厚兴趣，拓宽学生的国际视野，提升学生的跨文化交际能力。二、那么，英语校本课程？一起来了解一下吧。
校本指的是学校内部的资料，自己编写，一般不外传，比较保密。如“校本练习”、“校本资料”......
校本课程（School-based Curriculum）是国家基础教育课程设置实施方案中的一个部分。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或者选用适合本校的课程。”
结论是，校本课程是一种以学校为主导，由学校自主设计和实施的教育课程，它在中国的新课程改革中占据重要地位。不同于国家课程和地方课程，校本课程强调教师的主体性，教师通过实践、评估和开发，与专家合作，而非依赖专家编写教材。开发过程通常包括需求评估、目标确定、组织与实施以及评价四个阶段。
首先，需求评估是基础，需要考虑学校目标、发展需求、社区资源等。接着，学校会根据评估结果，通过审议确定课程目标和结构。组织与实施阶段，教师会根据课程指南进行培训，申报课程并经过学校审议委员会的审核。课程实施后，学生的选课情况、教师的课程纲要以及课程的全面方案都会被详细制定和记录。
评价环节则对课程设计、实施效果进行评估和反馈，以促进课程的持续改进。整个过程体现出校本课程的灵活性和针对性，旨在满足学校和学生的独特需求。
校本课：“以学生为本”，“以学校为基地”，“以教师为主体”，“以专家为指导”，因材施教，因地制宜开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
校本课程建设已经成为教改的核心领域之一，是对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要 ，形成具有学校特色的课程。然而，许多学校的校本课程缺乏理性的思考与设计，显得有些盲目又混乱。
扩展资料：
课程要素体现“以学习为中心”：
校本课程建设的重点环节是校本课程设计。校本课程设计要体现所谓的课程要素。关于课程要素国内比较流行的观点是，将其划分为课程目标、课程内容、课程实施和课程评价四个部分。这种划分是严重缺乏逻辑的，也不利于开发出高质量的课程，因为它至少存在两个问题：
第一，课程实施并不是课程设计本身应包含的一个要素，而是在课程建设完成之后进入的一个环节，即课程实施环节，这个环节的基本途径是教学，不属于课程设计范畴；
第二，第二，课程评价也不属于课程设计本身，它是在课程设计之外对课程进行评价，包括对课程规划、课程标准和教材（学材）的评价等，它不属于课程设计的范畴。
自习 self-study
校本课程school contexts
劳技 labour and technology
课程按照设计的开发者，设计者和主体，可分为国家课程，地方课程和校本课程，校本课程可以促进学生个性发展,促进教师专业发展,促进学校特色形成。
以上就是英语校本课程的全部内容，我校在小学阶段实施的英语口语课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 二、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
