高中生物ppt？专题1基因工程§1-1DNA重组技术的基本工具和基本操作程序一基因工程的基本内容•主要内容（一）基因工程的概念（二）基因工程的基本工具（三）基因工程的基本操作程序（四）基因工程的应用复习•基因工程的概念基因工程又叫基因拼接技术或DNA重组技术。该技术是在生物体外，那么，高中生物ppt？一起来了解一下吧。
【 组成生物体的化学元素 】
物质都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素特殊在什么地方，通过研究原生质来研究。
一、组成生物体的化学元素
问题1：组成生物体的化学元素有哪些？
案例1：经过科学家的研究，生物体内含有各种不同的化学元素。请根据“玉米和人体内化学元素含量对比表（见扩展资料）”来分析组成生物体的化学元素有哪些。
说明：设计问题串引导学生根据案例分析组成生物体的化学元素。
组成生物体的化学元素有哪些？与非生物界是否相同？
组成生物体的化学元素在生物体中含量是否相同？
哪些化学元素在生物体内含量很高？哪些很低？
最后归纳总结如下：
1、基本元素：C、H、O、N
C为最基本元素
2、大量元素：万分之一以上
C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等
3、微量元素：必需、很少
、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl等
二、组成生物体化学元素的重要作用
问题2：组成生物体的化学元素的重要作用是什么？
说明：教师提出问题后，可以通过介绍具体事例来引导学生体会化学元素的生理作用，或者引导学生阅读教材分析。总结归纳如下：
1、组成化合物和原生质，作为生命活动的物质基础。
C、H、O、N、P占97%
2、影响生物体的生命活动。
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一、考题回顾
二、考题解析
高中生物《氨基酸的脱水缩合》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)创设情境，导入新课
用多媒体播放电影《蜘蛛侠》的片段。设问：电影中的主人公是谁?他最有力的武器是什么?紧接着用ppt分别展示黑寡妇蜘蛛和荧光水母的图片，设问：从这些画面中我们应该不难发现这些神奇的生命现象是由谁来承担的?从而导入新课。
(二)引导学习，探索新知
1.资料分析，探究氨基酸的通式
让学生思考讨论如下问题：
(1)四种氨基酸都由哪些元素组成?有什么共同特点?区别是什么?
(2)如果将各氨基酸的不同部分作为R基(—R)，尝试归纳氨基酸的通式。
教师邀请两位学生主动到黑板上演板，其他学生尝试在纸上书写。并请学生评价演板的两位同学尝试写出的氨基酸的结构通式，教师最后总结，并针对错误进行说明。
2.氨基酸脱水缩合反应
让4个学生代表4种不同的氨基酸，进行角色扮演。尝试怎样才能连接起来。学生会很容易想到“手拉手”。
通过此过程引导学生总结出“三肽”、“多肽”、“肽链”，以及一条肽链中“肽键数”、“脱去的水分子数”，和“氨基酸数”之间存在的数量关系。
继续提出问题：
7个同学手拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢?12个同学拉手形成一个多肽链，脱去多少水分子呢?
(三)巩固练习，思维拓展
要求同学们总结归纳出教材上的思考题。
细胞呼吸
一、知识结构
二、教学目的
1.细胞呼吸的概念(C:理解).
2.生物的有氧呼吸和无氧呼吸(C:理解).
3.细胞呼吸的意义(C:理解).
三、重点和难点
1.教学重点
(1)有氧呼吸和无氧呼吸的知识.
(2)呼吸作用的意义.
2.教学难点
有氧呼吸和无氧呼吸的知识.
四、教学建议
在本节内容教学的一开始,教师首先要明确,呼吸作用是所有生物和活细胞的重要生理作用,不是宏观的气体交换过程,而是发生在每一个活细胞中的有机物的氧化分解、能量释放并且生成高能化合物ATP的过程.
在教学过程中,要抓住如下一些关键问题,使复杂的知识变得容易理解.
一是糖类、脂肪和蛋白质等有机物都富含能量,这些储存的能量是来自光合作用中所固定的光能.
二是这些有机物只有在被氧化为更简单一些的有机物或者是被彻底氧化为水和二氧化碳时,才能部分地或者全部地把储存的能量释放出来.
三是释放出来的能量或者是以热能的形状散失,或者是用来维持体温的恒定,更重要的是必需有相当一部分的能量为ADP→ATP的转化过程所捕获,并储存于ATP分子的高能磷酸键中,才能成为用于各种生命活动的“能量货币”.
四是完成能量的释放和转移的结构基础分别是细胞质的基质和线粒体,以及相关的酶系统.
五是在生物进化史上,远古地球大气缺氧,那时生物以无氧呼吸生活,随着绿色植物的出现和繁盛,大气中的氧气增加,于是以有氧呼吸生活的生物占了主导地位,同时细胞质内有了专门用于有氧呼吸的细胞器——线粒体.但是仍保留有无氧呼吸的能力.
六是用比较的方法讨论无氧呼吸和有氧呼吸的过程及其区别.也许先介绍微生物的发酵(酒精发酵和乳酸发酵),再讲有氧呼吸,最后指出高等动植物体内的无氧呼吸,更能顺理成章.
七是总结细胞呼吸作用的生理意义.
另外,对于高中学生来说,应当指出无论是无氧呼吸还是有氧呼吸,都是氧化还原反应.氧化,不在于有无分子氧参加,失电子为氧化,得电子则为还原.指出这点,可以使学生理解起来更容易一些,并且和化学基础知识相结合.
五、复习题 参考答案
一、1.(╳)；2.(╳).
二、1.(D)；2.(D).
三、提示:相同点是丙酮酸彻底氧化分解成为二氧化碳和水,全过程释放较多的能量.不同点是丙酮酸分解成为酒精和二氧化碳,或者转化成为乳酸,全过程释放较少的能量.
旁栏思考题 苹果在储藏过程中进行无氧呼吸产生了酒精,所以闻起来有酒味.
六、参考资料
有氧呼吸的过程
在呼吸作用的过程中,葡萄糖分子并不是像燃烧那样一下子就氧化成二氧化碳和水,而是要经过一系列复杂的化学反应的.有氧呼吸的过程可以分为以下三个步骤:
(1)糖酵解——将一分子葡萄糖分解成两分子丙酮酸,并且发生氧化(脱氢)和生成少量ATP.
(2)三羧酸循环——丙酮酸彻底分解为二氧化碳和氢(这个氢被传递氢的辅酶携带着),同时生成少量ATP.
(3)氧化磷酸化——氢(氢离子和电子)被传递给氧以生成水,并且放出大部分的能量,以生成ATP.
高中《生物》(必修)课本中谈到的有氧呼吸的三步化学反应,就是指这三个步骤.
（一）糖酵解
糖酵解名称的由来,是因为动物进行呼吸作用时,首先利用糖元(动物淀粉)作为呼吸基质,把它转变成为葡萄糖,然后葡萄糖在无氧条件下进行分解而生成乳酸,所以这个过程称为糖酵解.
糖酵解的过程主要分为下列两步(图3-9)：
①葡萄糖经过两次磷酸化,并且发生异构化以后,转变成1,6-二磷酸果糖.这就是说,一个六碳化合物变成带有两个磷酸的化合物.这一过程要消耗两分子ATP.
②1,6-二磷酸果糖是不稳定的化合物,它在醛缩酶的作用下,很容易分解成为两个磷酸丙糖——磷酸二羟丙酮和磷酸甘油醛.这两者可以互相转化,处于平衡状态.当磷酸甘油醛进一步转化而被消耗掉的时候,磷酸二羟丙酮也就跟着转变为磷酸甘油醛,参加到以后的反应中去.
由磷酸甘油醛转变为磷酸甘油酸的时候,脱出的氢被氧化型辅酶I(NAD)携带着,成为还原型辅酶I (NADH2).在这个氧化过程中放出的能量被ATP携带着.以后在磷酸烯醇式丙酮酸转变为丙酮酸的反应中也生成ATP.
在由葡萄糖到丙酮酸的整个过程中,能位是逐步下降的,但只有上述这两个反应的能位下降较大,足以生成ATP.其他反应则只有微小的下降,不足以生成ATP.因此,一分子1,6-二磷酸果糖实际上可以形成两分子丙酮酸,共得到四分子ATP,但在糖酵解的开始阶段用掉了两分子ATP,所以一分子葡萄糖经过糖酵解净得两分子ATP.
糖酵解的过程可以概括如下：
丙酮酸是呼吸过程中的一个重要的中转站.在有氧条件下,它就进入三羧酸循环在无氧条件下,它被NADH2还原成为乳酸,或者在脱去羧基(放出CO2)以后转变成为乙醛,乙醛再被还原成为乙醇.这就是无氧呼吸的过程.
（二）三羧酸循环
三羧酸循环的最初中间产物是柠檬酸,因为柠檬酸是一种三羧基酸,所以这个过程叫做三羧酸循环,也叫柠檬酸循环.
三羧酸循环的简化过程是:丙酮酸在经过氧化(脱氢)和脱羧(放出CO2)以后,生成乙酰辅酶A(乙酰CoA).乙酰辅酶A与草酰乙酸缩合形成柠檬酸(C6),柠檬酸脱水成为乌头酸,乌头酸加水再形成异柠檬酸.然后,异柠檬酸氧化脱羧形成α-酮戊二酸(C5),α-酮戊二酸再氧化脱羧形成琥珀酸(C4),琥珀酸经过脱氢氧化,最终成为草酰乙酸.草酰乙酸可以再与乙酰辅酶A相结合,再次进入三羧酸循环.这样下去,循环不已.每一分子葡萄糖经过糖酵解生成两分子丙酮酸,然后这两个丙酮酸氧化脱羧,各进入三羧酸循环,共产生六分子CO2.
三羧酸循环的过程可以概括如下：
在三羧酸循环中,一共发生五次脱氢,其中四次脱出的氢被NAD携带着,另一次(从琥珀酸)脱出的氢被黄酶(FAD)携带着,以后在氧化磷酸化过程中被氧化成为水.另外,!-在酮戊二酸氧化脱羧而生成琥珀酸的时候,也形成一分子ATP.
在三羧酸循环的整个过程中,只有丙酮酸被彻底分解,其他的酸是不被彻底分解的,所以它们只要有少量存在,就可以推动这个循环继续进行下去.其他的酸就像工厂里的传送带一样,把丙酮酸分子向前传送,并且逐步分解.
（三）氧化磷酸化
前面讲到,在糖酵解和三羧酸循环这两个过程中都要发生脱氢反应,一分子葡萄糖在糖酵解中生成2NADH2,在三羧酸循环中生成8NADH2+2FADH2.以后,这些化合物中的〔H〕,经过一系列的氧化还原反应,最终与氧结合而生成水.首先,NADH2的H2传给了FAD,于是NADH2被氧化为NAD,而FAD被还原为FADH2：
NADH2+FAD→NAD+FADH2
以后,FADH2中的H2分离成游离的氢离子(H+)和电子（e-）：
FADH2→FAD+2H+ +2e-
再往后是电子在多种细胞色素中顺序地进行传递.细胞色素是一类含铁的卟啉衍生物,在细胞中与蛋白质结合存在着.细胞色素分子中的铁可以发生氧化还原反应：
2细胞色素Fe3+ +2e-→2细胞色素Fe2+
现在已经知道,在呼吸作用的氧化磷酸化过程中起作用的细胞色素有a、a3、b、c等几种,电子先由细胞色素b接受,以后经由c、a、a3而传给氧,加上由FAD游离出来的2H+,便生成H2O(图3－11)：
在这个过程中,氢离子(H+)和电子(e-)在各个传递体之间进行传递,这与光合作用中的电子传递很相似.每个传递体都是整个传递过程的一个个环节,构成一条“链”,因此这条链叫做呼吸作用电子传递链,或者简称为呼吸链.
在上述的氧化还原过程中,各个电子传递体的能量水平也在逐步下降,它们所释放的能量的一部分就被保留下来而形成ATP.这个由氧化NADH2或FADH2释放出来的能量而形成ATP的过程,就叫做氧化磷酸化.在这个过程中,氧化作用与磷酸化作用是相偶联的.已经知道,在由NADH2氧化到生成水的过程中,一共发生三次磷酸化,生成三分子ATP,但在由FADH2氧化到生成水的过程中只生成二分子ATP.1分子葡萄糖氧化磷酸化的过程可以概括如下：
现在我们可以把整个呼吸过程作一个总结：
（一）糖酵
（二）三羧酸循环：
（三）氧化磷酸化：
在上面的叙述中,葡萄糖等物质是以“分子”为单位的,而课本上使用的单位是“mol”.我们知道,1mol物质含有6.02×1023个分子.那么,这个总反应也可以这样表示：每氧化1mol葡萄糖,生成6mol的二氧化碳和6mol的水,同时生成38molATP.1mol ADP形成ATP,一般要求33.47kJ能量,那么38molATP就要求38×33.47=1272kJ的能量.每氧化1mol葡萄糖释放出来的总能量是2870kJ,其中只有1272kJ被保留在ATP内,供给植物生命活动之用.所以呼吸作用的能量转变效率只有44％左右,其余部分的能量就以热能状态散失掉了.
无氧呼吸的过程
植物除了进行上述的有氧呼吸以外,还可以进行另一种类型的呼吸作用,即无氧呼吸.无氧呼吸不需要大气中的氧,有的组织也可以在有氧条件下进行无氧呼吸.这两种类型呼吸作用的基本区别在于,有氧呼吸的某些阶段需要大气中的氧参加作为反应物,但严格的无氧呼吸,无论在哪一阶段都不需要氧的参与.无氧呼吸也包括许多类型,但它们有一个共同的特点,那就是氧不是H+和e的最终受体,并且呼吸底物只是部分地被氧化,所以最终形成的产物有酒精、乳酸等.无氧呼吸作用,有的时候被称为发酵作用,但二者并非精确的同义词.这是因为有的发酵作用,如醋酸发酵,实际上是需氧的氧化作用.
1.酒精发酵 酵母菌和其他一些微生物,甚至一些高等植物,在缺氧条件下,都以酒精发酵的形式进行无氧呼吸.因为酵母菌和高等植物的细胞里,除了含有乙醇脱氢酶以外,还含有少量的乳酸脱氢酶,所以在进行酒精发酵的同时,还产生少量的乳酸.酒精发酵既然是一般无氧呼吸的主要形式,因此常常以酒精发酵过程来阐述无氧呼吸的途径.
酒精发酵的前一阶段,与糖酵解的所有步骤完全相同.在缺氧条件下,丙酮酸就在丙酮酸羧化酶的作用下,脱羧成为乙醛.但是,乙醛不与乙酰辅酶A起反应,也不参加三羧酸循环,而是在乙醇脱氢酶的作用下,被糖酵解产生的NADH2,还原为酒精(乙醇).
2CH3COCOOH→2CH3CHO+2CO2
2CH3CHO+2NADH2→2C2H5OH+2NAD
酒精发酵的总反应式是：
C6H12O6+2ADP+2Pi→2C2H5OH+2CO2+2ATP
酒精发酵所提供的可利用能量,只是在糖酵解阶段净得的两分子ATP.葡萄糖分子中原有的大部分键能,则存留在不能被酵母菌或高等植物利用的酒精中.因此,无氧呼吸是产生ATP的一种低效途径.但是,酒精发酵的产物在工农业生产中占有很重要的地位.例如,啤酒、果酒、工业酒精等都是利用不同来源的酵母菌发酵制得的.
2.乳酸发酵 乳酸发酵也不需要氧的参与,而只依靠酶的作用就能把一分子葡萄糖分解成两分子乳酸,并且产生两分子ATP.
由葡萄糖分解成为丙酮酸的步骤与上述的酒精发酵相同,只是丙酮酸在乳酸脱氢酶的作用下进行还原,生成乳酸,同时还原型辅酶I(NADH2)被氧化成为氧化型辅酶I(NAD),从而保证了乳酸发酵的持续进行.
2CH3COCOOH+2NADH2→2CH3CHOHCOOH+2NAD
乳酸发酵的总反应式是：
C6H12O6+2ADP+2Pi→2C3H6O3+2ATP
乳酸菌可以使牛奶发酵制成奶酪和酸牛奶.泡菜、酸菜、青贮饲料能够较长时间的保存,也都是利用乳酸发酵积累的乳酸,抑制了其他微生物活动的缘故
【 #课件#导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 考 网整理分享的高中生物课件，欢迎阅读与借鉴。
1.高中生物课件
一、教学目标
知识方面：
1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点、难点及解决方法
1、教学重点：
⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。解决方法：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点：细胞全能性的概念及实例。
解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分 裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
三、课时安排：1课时
四、教学方法：讲解法。
以上就是高中生物ppt的全部内容，(1)控制生物的遗传和变异。 (2)控制蛋白质的生物合成。 过渡:六种化合物,蛋白质是生命活动的体现者,核酸是生命活动的调控者,二者最为重要,都是生物大分子,而糖类和脂类主要是作为能源物质出现的,同时参与一些生命活动调节,水和无机盐作为生命活动的辅助物质,这六种化合物共同组成了细胞的物质,即原生质。 八、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
