表里的生物教学设计？《表里的生物》教学设计范文：教学目标： 学生应掌握本课生字，特别是“拨”字的正确写法，并能流畅朗读课文。 理解核心：学生需理解“表里生物”的具体含义。 情感体验：体会童年记忆对作者的重要性及其价值。教学重点： 核心理解：明确“表里生物”所指代的内容。教学难点： 情感共鸣：结合课文内容，那么，表里的生物教学设计？一起来了解一下吧。
《表里的生物》教学设计范文：
教学目标： 学生应掌握本课生字，特别是“拨”字的正确写法，并能流畅朗读课文。 理解核心：学生需理解“表里生物”的具体含义。 情感体验：体会童年记忆对作者的重要性及其价值。
教学重点： 核心理解：明确“表里生物”所指代的内容。
教学难点： 情感共鸣：结合课文内容，深入理解童年事件对作者人生产生的深远影响。
教学准备： 搜集与课文相关的文字资料，以备课堂讲解和拓展。
教学时数：3课时
教学方案：
第一课时： 导入新课：通过提问引导学生回顾生物的概念，自然过渡到课文《表里的生物》的介绍。 自读课文：学生自行阅读课文，初步了解文章内容。
【教学目标】
学生应掌握本课生字，掌握拨字的写法，并能流畅朗读课文；理解表里生物的含义；体会童年的记忆价值。
【教学重点】
理解表里的生物指的是什么。
【教学难点】
结合课文体会童年事件对作者的重要性。
【教学准备】
查找与课文相关的文字资料。
【教学时数】
3课时。
【设计方案一】
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
通过提问引导学生思考生物的概念，接着介绍课文《表里的生物》。
二、自读课文
学生自读课文，初步理解内容。
三、检查预习
讲解生字，正音字，多音字，近（反）义词，并解释部分生词。
四、概述文章内容
学生尝试概述文章大意。
五、作业
复习生字，书写作业。
第二课时
一、讨论课文第一段
指生朗读，分析段落内容，理解生物的概念。
二、深入理解课文
学生回答问题，讨论表里生物的含义，作者的情感，文章结尾的深意，以及为何不说了。
三、作业
回忆并记录童年经历。
第三课时
一、朗读课文
学生集体朗读，分享学习体会。
二、合作解决难点问题
讨论“不知道什么时候才不说了”的内容及原因。
三、拓展与运用
回忆童年经历，讲诉美好记忆；理解分号的使用方法。
四、词语与句子理解
扩充词汇，体会句子表达。
五、预习下一课
浅谈生物教学设计中应注意的几个问题, 初中生物教学应注意的几个问题
一、初中生物教学中存在的问题
1、学生对生物实验的认识只停留在现象上
初中生物的学习是学生刚开始生物学习的阶段，学生对于未知的事物都有一定的好奇心，学习的兴趣挺高，尤其是在生物实验中，学生对放大镜里看到的生物现象都很有兴趣。但是这里存在一个问题，就是学生对于生物实验的过程和结果，只是注意了一些表面的现象，而忽略了其中所包含的生物学习的基本原理。因此，就出现了学生对于“好玩”的实验就比较感兴趣，而对于觉得看不出什么变化或“不好玩”的实验就没兴趣，甚至出现根本就不想动手实验的情况。
2、学生对于在生物学习中遇到的抽象概念兴趣不高
初中生物学习是学生接触的新学科，刚开始学生对于生物学习还抱着积极的态度，很愿意去接受新鲜的知识，但随着出现大量的抽象概念，学生的学习兴趣立刻减弱。这是因为，在平常中，学生所接触的都是真实存在的事物，是可以看得见、摸得着的，但是对于生物中的许多抽象的东西，比如克隆、DNA、染色体等，这些都是在现实中虽然客观存在，但是学生不能真切感受到的。尤其是对于初中生来说，抽象的思维能力还不够好，在学习中，对于这些抽象概念，很难开动脑筋来想象这些物质的形状，对它们有一个大体的轮廓认识，这样，很快学生就会对生物学习失去兴趣，从而降低了学生的求知欲，学习的效率也不高。
听课与评课是生物教师教学常规的重要部分，现代生物学教学要求教师的听课不应只停留在一般听的层次上，还应学会分析所听的课并予以正确的评价，这对一个生物教师教学水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着不可忽视的作用。
对于生物教师来说，评课是一个学习的过程，所以，评课应以交流和观摩为形式，相互学习和共同提高为目的，尽量避免"挑刺"式的评课，尤其对评青年教师的课更应如此。
评课和听课都要有记录，但应体现在教学设计、教学方法等方面，避免实录式的评课记录。
《表里的生物》是部编版六年级下册第五单元第16课。本文写了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲能发出声音的表极为好奇。在看了表里的世界之后，“我”相信了父亲说的表里有个小蝎子的话，见人就说父亲的表里有个小蝎子的事。字里行间透露着“我”的天真可爱，童真童趣。
在这一课的教学中，我是这样进行教学设计的：
第一课时
一、钟表导入
二、认识作者
三、积累字词
四、整体感知
1.说一说，课文讲述了一件什么事？
2.按照“猜想——证实——结果”将课文分为两部分。
反思这节课，有诸多不当之处。
1.教学内容设置不合理。第一课时设计内容较少，致使课堂上穿插部分第二课时内容。
2.导入不恰当。以钟表图形导入，时间长且与课文主题关系不大，不如直接导入，简洁明了。
3.概括课文内容时，没有给学生提供支架。比如，可以让学生借助一些表示时间的词语概括课文内容，也可以采用填空的方式让学生把握课文内容。在学生交流后，可以让学生再次齐读课文内容，使全体同学参与课堂。
4.课堂上没有关注全体同学。课堂上预习较好的同学和思维灵活的同学举手较快，课堂上没有给其他学生预留充足的思考时间，致使课堂上部分同学只处于听的状态。没有很好参与课堂。
以上就是表里的生物教学设计的全部内容，导入新课：揭示表里的生物。品读课文，分析人物 找出文中刻画人物时采用的描写方法，特别是心理描写的句子，体会人物内心世界。分析“我”的性格特点：通过观察生活中的声音现象，总结结论，表现出善于观察、善于思考的特点。对父亲的表产生强烈好奇心，表现出好奇心强的特点。向父亲提出一系列问题，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
