美术课后反思？中班美术活动《桃花开了》教学反思：一、活动背景与目标达成 本次中班美术活动《桃花开了》在春天这一生机勃勃的季节里展开，旨在让孩子们体验春天的美好，并通过实际操作锻炼小肌肉动作。 通过活动，孩子们不仅认识了桃花的形态和特征，还成功制作了桃花作品，目标达成度较高。二、那么，美术课后反思？一起来了解一下吧。
教学反思一：
近期，我参与了一次教研组内的跟进式研讨活动，其中一个环节是我负责执教的小班美术活动《彩蛋》。活动旨在让幼儿学习如何为蛋宝宝“穿衣服”，使用点、线和图案来装饰它们，同时让他们感受水粉画的效果，并在游戏中享受创作的乐趣。活动前，我指导幼儿收集了各种饮料瓶，并准备了颜料盘、面巾纸、海绵、棉签等辅助材料。尽管我尽量让材料摆放得井井有条，但在实际操作中，幼儿在蘸取颜料时仍显得有些不便。
活动的第一环节是给瓶子“穿衣服”。我引入主题，展示瓶子并询问：“今天瓶子要去参加聚会的，但它没有新衣服，我们该怎么办呢？”幼儿提出了使用餐巾纸做衣服的方法。接着，我示范了制作新衣服的步骤：先用海绵湿润瓶身，再利用餐巾纸包裹瓶子，露出瓶盖，最后用海绵使餐巾纸紧贴瓶身。
在第二环节，我原计划是将头像枯陵图片贴在瓶子上，以赋予瓶子人物身份，并为作品增添丰富性。然而，我忘记了这个设想，导致最终作品缺乏多样性。在幼儿绘画时，我试图补救，但效果不佳，因为大多数幼儿已经没有机会看到范例了。
尽管如此，幼儿在绘画过程中表现出浓厚的兴趣，并且对老师的每个提示都非常认真。在美术活动中，评价同样重要。我确保每个幼儿都有机会表现和表达，并在评价时鼓励他们积极参与。
篇一：(美术教学反思)想象中的船的教后感反思
我们平时在教学中只要巧妙设问就会发现，小孩比大人敢想、敢说、敢画、敢做，他们的思维异常活跃，不受生活模式的限制，常常有许多奇思妙想。他们对世界充满强烈的好奇心和想象力，对任何事情都想弄清来龙去脉，会“打破沙锅问到底”，问得老师一时三刻答不出来。小孩的这种好奇心和想象力是创造的原动力，是飞翔的“翅膀”，作为一名教师该怎样适时适当地发挥学生的创造力呢? 我认为教师首先要突破生活中固有形态的束缚,放
松自己的思想,放飞学生的想象,真正做好一个引路者。
《想象中的船》是小学一年级学生想象画的起步,为了培养学生的想象力,我尽量营造宽松的环境，创设独立自由的活动空间,先做好课前准备,课前通过看船,做船,让他们尽情尽兴地玩，在玩中学，在玩中悟，为儿童提供一个活动和休息的自由空间。在这个自由活动空间中，儿童处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，无拘无束,动手又动脑,在他们的活动中,不仅能体现教材的想法,还诞生了各种新的想法、新的点子蜂拥而出,运用各种方式去认识船,做船,学生的兴趣都非常浓厚。有了一个良好的准备,在上想象课的时候,就不怕没东西可想了。
本学期教学督导针对四年级课程，我选择了“设计应用”的《一模不一样》一课。教材引导学生发现生活中特异形，打破沉闷，产生节奏感和形式美感。教学要点较多，需降低难度，让学生达到学习目标。
首先，我出示了许多一模一样的图片，如井然有序的建筑和整齐的小树，然后展示一组与之前相同，但有细微变化的特异图片。通过对比导入课题，引导学生发现身边的特异美。
接着，我设计图表，以小组合作形式帮助学生探索特异图形构成，包括基本型、特异形和骨式。教师巡视辅导，了解学生学习状况，及时调整教学。
学生初次接触平面设计，学习并设计特异构成图形有一定难度。我搜集作品，通过欣赏启发学生想象力，意识到艺术来源于生活和发现美的眼睛。
总结课后内容，帮助学生梳理重难点，启发发散思维。我出示几米漫画，引导学生用绘画表达感受，了解设计服务人的重要性。
课堂中存在不足，基本形和特异形的概念未明确，浪费教学时间。还需关注学生行为习惯，纠正不文明行为。
通过督导教学自我反思，我在教学中不断成长。感谢老师们的支持和指导。
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美术教学反思(一)
美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。美术实实在在地存在于生活之中。我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本的课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到的美术知识运用在生活的方方面面。
一、启发想象与绘画技法可兼得。
在美术教学中，有不少老师或一味地启发想象，过于偏重联想;亦有老师只顾着绘画技法的传授，而忽略了想象在儿童美术中应有的位置和作用。总而言之是非偏彼即偏此。在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们的美术作品会出现两种情况：1.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。2.能够联想、想象，但想画的内容画不出来。
即绘画中常出现的眼高手低。我们在美术教学深深地体会到：只有将娴熟的绘画技法与孩子们的奇思妙想完美地结合起来创作出的画面才是最具有生命力的作品。在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生的想象能力，并按照儿童的心理特点，不断地提高学生“涂鸦”的技法水平：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷的画面。
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反思一：孩子给我的印象
美术课向来都是轻松愉快的课，在一节美术课上，孩子的画都是杂乱无序，乱七八糟。大人看了，往往都会摇摇头，但仔细一看，在无序中又会发现儿童天然的童真，烂漫稚拙的雕琢，丰富多彩的心理世界。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状，就是这些点点滴滴都足以让大人相信，孩子所拥有的优点，是很多大人所不能比的。所以对每个小孩子，我都非常喜欢和尊重他们的画。
反思二：课堂教学
一节美术课的时间很短，似乎一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，加入了游戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情况我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规规矩矩的坐在那里自己画自己，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。
发思三：教学内容
经常有其他学科的老师羡慕美术课，因为美术课比较好上，其实不然。
以上就是美术课后反思的全部内容，反思是教学过程中不可或缺的一部分，它像镜子一样映射出我们的成功与失败。它指导我们在教学中发挥优点，避免缺点，让我们更加得心应手。通过反思，我们在教学和业务上都能得到提升，创造出更丰富的教学经验。美术活动是一门独特的学科，它不仅教会幼儿绘画和制作技巧，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
