高中化学大纲？一、化学基本概念和原理 物质的组成、性质和分类 物质的组成元素及其符号 物质的物理性质和化学性质 纯净物和混合物、单质和化合物的概念及区别 化学计量 物质的量及其单位摩尔 摩尔质量、那么，高中化学大纲？一起来了解一下吧。
全国新课标高考考试大纲：化学
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ.考试内容
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中化学课程标准(实验)》，确定高考理工类招生化学科考核目标与要求。
一、考核目标与要求
化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导，将在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。
化学科命题注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
(一)对化学学习能力的要求
1.接受、吸收、整合化学信息的能力
(1)能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。
1高中化学教学大纲与课程标准的联系
全日制高级中学的化学教学,是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育。大纲和课程标准中均指出,以进一步提高学生科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,尊重和促进学生的个性发展;帮助学生获得未来发展所需的化学知识、技能、方法,形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神,激发学生的创新潜能和实践能力。
2高中化学教学大纲与课程标准的区别
2．1“教学大纲”与“课程标准”的内容概述不同
“教学大纲”由教学目的、教学安排、教学内容和教学要求、教学设备和设施、教
学中应注意的几个问题,及考核和评估6个
部分组成。
课程标准由前言、课程目标、内容标准和实施建议4个部分组成。
2．2“教学大纲”与“课程标准”的课程安排不同
“教学大纲”中指出高中化学的教学内容由必修、选修课组成,且分两类课程提出教学
内容和教学要求,化学I只含必修课内容,是全体学生必须学习的,化学II含必修加选修
课内容,适合基础较好的学生学习。
“课程标准”的课程内容是以模块划分的,仍包括必修课程(含两个课程模块)和选修课程(含六个课程模块)两部分计8个课程模块。规定全体学生都必须学习必修课程;课程实行学分管理,每个模块2学分,学生要达到高中化学课程学习的毕业要求,最少要修满6个学分,即完成必修课程和任一选修模块的学习。
你的高中化学期末复习大纲已经准备好了！
这是一份详细的高中化学必修一、二期末知识提纲，共52页，涵盖了所有你需要复习的重点和细节。以下是大纲的概览及部分详细内容：
一、化学基本概念和原理
物质的组成、性质和分类
物质的组成元素及其符号
物质的物理性质和化学性质
纯净物和混合物、单质和化合物的概念及区别
化学计量
物质的量及其单位摩尔
摩尔质量、气体摩尔体积及阿伏伽德罗定律
物质的量浓度及其计算
化学反应及能量变化
化学反应的类型及特征
质量守恒定律和能量守恒定律在化学反应中的应用
化学反应中的能量变化及计算
二、元素化合物知识
金属元素及其化合物
钠、镁、铝、铁等金属的性质及用途
金属的氧化物、氢氧化物及盐的性质和相互转化
金属的冶炼及合金的概念
非金属元素及其化合物
氯、溴、碘等卤素及其化合物的性质
硫及其化合物的性质及用途
氮及其化合物的性质及转化
硅和硅酸盐
硅的性质及用途
硅酸盐的性质及在生活中的应用
三、物质结构和元素周期律
原子结构
原子的构成及核外电子排布规律
原子序数、核电荷数、质子数、中子数及核外电子数的关系
元素周期律
元素周期表的编排原则及结构
元素周期律的实质及应用
元素性质的周期性变化及规律
化学键和分子结构
离子键和共价键的概念及形成条件
极性键和非极性键、极性分子和非极性分子的概念及判断
分子间作用力的类型及其对物质性质的影响
四、化学反应原理
化学平衡
可逆反应及化学平衡的概念
化学平衡的影响因素及平衡移动原理
化学平衡常数的概念及计算
电离平衡
弱电解质的电离平衡及影响因素
水的电离及溶液的酸碱性
盐类水解的原理及应用
电化学基础
原电池和电解池的工作原理及应用
金属的电化学腐蚀及防护
电解原理的应用及电极反应式的书写
五、有机化学基础
烃
烷烃、烯烃、炔烃及芳香烃的概念及性质
同系物、同分异构体的概念及判断
烃的燃烧及含氧衍生物的性质
卤代烃、醇、酚、醚
卤代烃的性质及制备
醇、酚、醚的概念及性质
醇、酚、醚之间的转化关系
醛、酮、羧酸及酯
醛、酮的概念及性质
羧酸的性质及用途
酯化反应的原理及应用
以下是部分复习大纲的图片展示：
这份复习大纲详细且全面，涵盖了高中化学必修一、二的所有重要知识点。
高中化学教学大纲与课程标准在内容上既有联系也有区别。两者均旨在提高学生的科学素养，激发学生对化学的兴趣，并促进其个性发展。同时，它们都强调学生应掌握未来所需的化学知识与技能，形成科学的价值观和实事求是的态度，培养学生的合作精神和创新能力。
两者在内容概述上有所不同。教学大纲包含教学目的、教学安排、教学内容和教学要求、教学设备和设施，以及教学中应注意的问题和考核与评估，共计六个部分。而课程标准则由前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分组成。
在课程安排上，教学大纲将高中化学教学内容分为必修课和选修课，化学I仅包含必修课内容，是所有学生必修的，化学II则包含必修加选修课内容，适合基础较好的学生学习。课程标准则将课程内容分为必修课程（含两个课程模块）和选修课程（含六个课程模块）两部分，共计八个课程模块。所有学生都必须学习必修课程，课程实行学分管理，每个模块2学分。学生要达到高中化学课程学习的毕业要求，最少要修满6个学分，即完成必修课程和任一选修模块的学习。此外，课程标准还根据报考专业的不同，规定了不同的模块学习要求：报考人文学科或社会科学专业的学生最多不超过3个模块；报考理工类专业的学生最多不超过4个模块；报考化学及相关专业的学生最多不超过6个模块。
《大纲》中的目标主要是通过教学要求来体现，而《课标》中的目标则主要是通过课程目标来体现。课程目标是指所有的学生通过本门课程的学习所应达到的目标。所谓化学课程目标，是指通过化学课程的学习所预期应该主动获得的全部有关化学课程的经验。化学课程目标是化学学科的组成部分，它具体地指示课程的进展方向，标示课程的范围、提示课程的要点，决定课程内容的选择和组织，指导教学评价工作，是实现课程宗旨的重要保证，它既是课程的出发点又是课程的归宿[7]。课程内容的选择和组织、课程的实施和评价都围绕它们来进行。可见目标对课程改革这一环节有着重要的指导作用。
《大纲》与《课标》均从三个维度提出课程目标。前者的教学目的由知识技能、能力方法、情感态度构成；后者的课程目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观构成。
教学大纲简介：指学校每门学科的教学纲要。其中包括教学目的、教学要求、教学内容以及讲授和实习、实验、作业的时数分配等。根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求等。有的教学大纲还包括参考书目、教学仪器、直观教具等方面的提示。
以上就是高中化学大纲的全部内容，两者在内容概述上有所不同。教学大纲包含教学目的、教学安排、教学内容和教学要求、教学设备和设施，以及教学中应注意的问题和考核与评估，共计六个部分。而课程标准则由前言、课程目标、内容标准和实施建议四部分组成。在课程安排上，教学大纲将高中化学教学内容分为必修课和选修课，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
