语文教学中的德育渗透？因此,在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材,做好教学过程中的德育工作。二、正确处理好德育与语文教学之间的关系。作为语文教师,不仅要让学生获得最基本的语文素养,还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的,是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。那么，语文教学中的德育渗透？一起来了解一下吧。
育人为本，德育为先——小学语文课堂德育渗透思考
在小学语文课堂中，德育的渗透是教育工作的重要组成部分，它关乎学生的全面发展与人格塑造。以下是对小学语文课堂德育渗透的深入思考：
一、德育渗透的重要性
小学语文作为基础教育的一门核心学科，不仅承担着传授语言文字知识的任务，更肩负着培养学生道德品质、塑造健全人格的重任。新课标强调“育人为本，德育为先”，这要求在小学语文教学中，必须将德育渗透于教学的各个环节，通过语言文字的学习，潜移默化地影响学生的思想道德观念。
二、小学语文教学中德育渗透的路径
以语文学科为载体，加深德育教育渗透
深入挖掘教材德育资源：小学语文教材中的课文都是经过精心挑选的，蕴含着丰富的德育资源。教师应深入挖掘这些资源，结合课文内容，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、传统美德教育等。
结合文本内容进行道德教育：在教学过程中，教师应引导学生深入理解文本内容，体会其中蕴含的道德情感，如忠诚、勇敢、无私等，让学生在语言文字的学习中受到道德的熏陶。
在初中语文教学中渗透德育，可以从以下几个方面入手：
一、美读产生共鸣——把德育渗透于朗读中。
二、以情传情，以情激情——把德育渗透于情感熏陶中。
三、以德树人品，以德树文品——把德育渗透于知识传授中。
一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。
如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神呢？以及该如何去做才是爱国的？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
二、语文教学中渗透环保意识教育 环境是人类赖以生存和发展的基础，实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此，在中学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。
如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，再联系实际，谈谈近年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识
三、语文教学中渗透集体主义精神教育 现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。
受应试教育影响、德育渗透意识淡薄。
1、受应试教育影响：在小学语文教学中，教师更注重学生的基本知识与技能，而忽略了学生的个性发展、品德教育。
2、德育渗透意识淡薄：教师在小学语文教学中缺乏德育观念，即使教师有想要努力教好学生的意识，在实际教学中也会忽略德育的渗透，不知道如何在语文教学中巧妙地融入德育元素，或者不了解德育的目标和方法。
一、德育渗透总体目标
在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。
二、单元语文德育渗透目标
1、学习第一组专题教材，让学生感受生活的丰富多彩。体会我国各族儿童之间的友爱和团结，用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然，对人生进行思考和感悟，养成纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
2、学习第二组专题教材，从列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这四位享誉中外的名人日常生活中的平凡小事，了解他们崇高的、美好的品质，培养学生对他们的热爱、崇敬之请。
3、学习第三组专题教材，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。
4、学习第四组专题教材，使学生明确在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
5、学习第五组教材，从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
以上就是语文教学中的德育渗透的全部内容，认为教文是语文教学的硬任务,育人不过是招牌或幌子的看法是可取的。德国教育家第斯多惠说得很对:任何真正的教学不仅是提供知识,而且是予学生以教育。离开了人的培养去讲文的教学,就失去了教师工作的制高点,也就失去了教学的真正价值。在语文教学中进行思想、道德、情操教育的途径和方法很多。输送知识信息,听、说、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
