语文课程目标三个维度？《语文课程标准》中的课程目标，主要根据三个维度进行设计：情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。这三个维度相互联系，缺一不可。情感态度与价值观维度旨在培养学生对语文学习的兴趣，激发他们对文学作品的热爱，培养正确的价值观。在这个维度下，学生将学习如何欣赏文学作品，体会作者的情感，感受文学的魅力，那么，语文课程目标三个维度？一起来了解一下吧。
语文课程目标是从情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力三个维度出发，在识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面设定的具体教育教学目标。具体来说：
情感态度和价值观：
培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
过程和方法：
强调学生在学习过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。
注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生通过实践、体验、探究等方式学习语文。
知识和能力：
要求学生掌握基本的语文知识，包括字词句篇、语法修辞、文学常识等。
培养学生的听、说、读、写能力，特别是阅读和写作能力，使学生能够熟练运用语文进行交流和表达。
从横向角度来看，语文课程目标还包括：
识字与写字：要求学生掌握一定数量的汉字，能够正确书写和认读。
阅读：培养学生独立阅读的能力，理解文章的主旨、结构和语言特点。
语文课程目标是指通过语文教学活动所要达到的预期结果和标准。具体来说，可以从以下几个方面进行定义：
学段划分：
根据《全日制义务教育语文课程标准》，语文课程教育教学目标分为三个学段，针对不同年龄段的学生设定不同的教学目标。
目标设计架构：
纵向维度：包括情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力三个方面。这三个方面相互关联，共同构成了语文课程目标的核心框架。
情感态度和价值观：强调培养学生的积极情感、正确价值观和道德观念。
过程和方法：注重学生在学习过程中的体验和实践，以及学习方法的掌握和运用。
知识和能力：涵盖语言文字知识、文学常识以及听说读写等基本能力。
横向方面：包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。这五个方面是语文课程目标的具体内容，涵盖了语文教学的各个方面。
识字与写字：要求学生掌握一定数量的汉字，并能正确、规范地书写。
（一）全面提高学生的语文素养.
1、 面向全体学生；
2、为学生的终身发展打下基础；
3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）
（二）正确把握语文教育的特点.
1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；
2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；
3、 母语教育,学习资源,实践机会,感性把握能力；
4、汉语言文字特点对语文教育的影响,起始阶段的教育过程和方法,语 感,整体把握.
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.
1、 注意学生身心发展的特点,儿童学习语文特点,个体差异与学习需求；
2、 激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；
3、培养学生的合作意识和团队精神；
4、 鼓励想象、质疑、发现、创新.
（四）努力建设开放而有活力的语文课程
1、 综合：沟通学科间的联系、语文与生活的联系；
2、实践：积极开发和利用课程资源,课内外学用结合；
3、创新：吸收新思路新观念,运用新技术新方法；
4、 适应：满足不同地区、不同学校和不同学生的需求；
5、开放：自我调节,更新发展.
扩展资料：
小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征。
《语文课程标准》中的课程目标，主要根据三个维度进行设计：情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。这三个维度相互联系，缺一不可。
情感态度与价值观维度旨在培养学生对语文学习的兴趣，激发他们对文学作品的热爱，培养正确的价值观。在这个维度下，学生将学习如何欣赏文学作品，体会作者的情感，感受文学的魅力，从而形成积极向上的人生态度。
过程与方法维度关注的是学生在学习过程中应掌握的方法和策略。它强调学生应具备分析、理解、鉴赏和表达的能力，通过多种语文实践活动，如朗读、讨论、写作等，提升学生的语言运用能力。在这个维度下，学生将学习如何运用各种方法来理解和分析文本，培养独立思考和创新思维的能力。
知识与能力维度则注重学生语文知识的积累和应用。它涵盖了语言文字的基本知识、文学作品的理解和赏析等内容，旨在帮助学生掌握语文学习的基础知识，提高语言运用能力。通过学习，学生能够掌握基本的语言知识，如词汇、语法、修辞等，同时能够运用这些知识进行阅读、写作和口语表达。
这三个维度共同构成了《语文课程标准》的目标体系，旨在全面提升学生的语文素养，培养他们综合运用语文知识和技能的能力。
课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。
1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。
6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。
以上就是语文课程目标三个维度的全部内容，1、 面向全体学生；2、为学生的终身发展打下基础；3、 全面提高,语文素养（知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值 观,三个维度目标的综合）（二）正确把握语文教育的特点.1、 丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验；2、 实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径；3、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
