聋校语文？聋校全日制语文说课稿 篇1 各位老师: 大家好。我说课的课题是《小碎步练习》 一、说教材 我首先对教材进行一些分析:本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容,它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的,它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。 二、那么，聋校语文？一起来了解一下吧。
聋校高年级课文中有许多代词，在几年的教学实践中发现，聋生时常不理解代词代什么？特别是指示代词和连续几个不同意义的代词运用在一句话中，往往给聋生理解全文意思带来较大的困难，教学中要特别重视。如老舍的《小麻雀》一文中，有一句中，连用了三个代词，每个代词所指的意义是什么，学生都弄明白，对理解全文是很重要的。又如毛主席的《纪念白求恩》一文中，对几个指示代词所代表的意义的理解，直接影响学生对全文中心的理解。
在这里要指出的是我们有相当一部分学生，在阅读、理解课文时不愿意动脑筋，不愿意查资料，不愿意与同学讨论等等，这也是他们阅读课文困难重重的主观原因。
二、将抽象的文字形象化是帮助聋生读懂课文的有效途径。从以上文字中，我们了解了聋生阅读、理解课文过程中所遇到的困难，我们要帮助聋生读懂课文，最重要的是帮助他们克服以上所谈到的各种困难。如何帮助他们？将抽象的文字形象化是最有效的途径。
作为一位杰出的教职工，总归要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的聋校全日制语文说课稿（精选5篇），欢迎大家分享。
聋校全日制语文说课稿 篇1
各位老师：
大家好。我说课的课题是《小碎步练习》
一、说教材
我首先对教材进行一些分析：本节教材是人民教育出版社全日制聋校实验教材律动第一册舞蹈部分第四课的内容，它是在前面已经学习了正步、兰花指的基础上教学的，它将为后面的儿童舞蹈的学习打下基础。
二、说学生
参与本堂课学习的是本校的三年级学生，一共5名学生，其中有3名学生单耳佩戴助听器，能够基本听懂口语并进行较简单的口语表达；一名为未佩戴助听器的学生，残余听力很少，基本上依赖手语进行表达；一名听力正常的ruo智儿童，有基本表达意愿和听懂日常用语的能力。
三、教学目标
根据以上分析，考虑听障学生已有的知识结构、心理年龄特征，我将教学目标制定为：
1、通过直观的图片、视频和教师的演示，熟练掌握小碎步的基本要领。
2、能完整流畅的完成小碎步练习配乐舞蹈的内容。
3、引导学生从现实体验，激发听障学生的学习兴趣，学会在舞蹈中的配合，培养学生肢体语言的美感和艺术表现能力。
摘 要 汉语拼音是聋孩子学发音、掌握有声语言和书面语言必备的重要辅助工具。由于汉语拼音枯燥、抽象，发音部位和发音方法不易掌握，是聋校语文教学的一大难点。如何突破这个难点，一直以来是我们聋教育工作者共同研究和探索的主要课题。
关键词 汉语拼音；情境；教学
通过实践探索，发现创设情境能充分激发聋孩子学习兴趣、最大限度地调动他们参与课堂活动的积极性和主动性，使学拼音与发展语言、发散思维有机的融合，成功突破拼音教学的难点，使汉语拼音教学“活”起来。文章以聋一年级汉语拼音教学为例，谈几点做法，与广大同仁商榷。
一、创设生活情境，让孩子喜欢学拼音
为了满足刚入校的“零语言”聋孩子沟通的需要，我充分利用生活化的汉语拼音作为他们自主沟通的桥梁，使枯燥无味的拼音字母变成他们的亲密伙伴，每天与他们一起学习、一起活动、一起快乐成长。
如在教室墙上张贴：用拼音打印的小学生守则、日常行为规范表、值日表、评星表；每天所学的拼音字母和音节卡片，每日表扬栏、饭菜谱、一日一句话。用拼音纸条标注的学习用品用具、教具、劳动工具等。使教室成为孩子们学习拼音的一道亮丽的风景线。
孩子们积累了一定的拼音词汇量后，要求每个学生能用拼音在黑板上写出每天的课程表、年月日、天气情况；用拼音书写每科作业本的名字，并分别负责收发；指导他们把每天吃的饭菜名、玩的游戏及心情用拼音词语写出来，程度好的学生用句子表达出来，在班上加以评比，老师及时给予鼓励和表扬。
聋校语文教材呼唤美文——《变了，故乡》语言赏析
鹿崇涛张鹏
【摘要】：正《小学语文课程标准》强调,教材的选文要具有典范性,要文质兼美,富有文化内涵和时代气息。品读课文《变了,故乡》(人教版聋校语文实验教材第十四册第6课),字里行间,总能给人如沐春风、耳目一新之感,笔者深深地被文中简练诗化的语言所吸引,叹服不已。从某种角度上讲,文章堪称"语言美"的典范。
【作者单位】： 山东省微山县特殊教育学校 山东省微山县特殊教育学校
【关键词】： 语文教材 故乡 美文 聋校 奔小康 专业户 时代气息 改革开放 语言赏析 作者
【分类号】：G762.2
【正文快照】：
《小学语文课程标准》强调，教材的选文要具有典范性，要文质兼美，富有文化内涵和时代气息。品读课文《变了，故乡》(人教版聋校语文实验教材第十四册第6课)，字里行间，总能给人如沐春风、耳目一新之感，笔者深深地被文中简练诗化的语言所吸引，叹服不已。
作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的聋校语文教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
聋校语文教学反思1
书本从开始的第一页，渐渐的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开始是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，、总结了一下我的语文教学，或许是得到了许多吧！
首先在语文教学中，我发现了，不管自己用什么方式上课，首先必须要的是了解学生，在了解学生的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明白这些的时候去上课，应该比在进了教室上自己的课要好的多，其次要学会在学生中找出他们的特征，比如我们班级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的想法，这样他跟你的配合会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们班级每个学生都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺利状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。
最后，在教学句子的时候，必须想方法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确的上课方式，刚开始上课的时候，我上课的模式一直在变，孩子们抓不到我讲的目标，、现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较容易接受知识，所以现在一节课相对来说比较轻松！
我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的意见，记录我的教师道路！
聋校语文教学反思2
新课标指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
以上就是聋校语文的全部内容，聋校教材虽然陈旧,但汉语拼音教学部分,在聋校教学中还是比普校教材更具优越性的。比如说:“gua”这个音节,在人教版语文教材中是三拼音节“g—u—a→gua”,这对于聋生来说在拼读上存在着相当大的难度。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
