语文对联？上联：文站三尺讲台传李杜韩柳诗文下联：握一支粉笔授孔孟老庄学问解析：这对联体现了语文教师传授古典文学与哲学的情景，上联提到“李杜韩柳”，下联则提及“孔孟老庄”，均是中国文学与哲学史上的重要人物。上联：论学问，四书五经样样通晓下联：讲口才，那么，语文对联？一起来了解一下吧。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 读书破万卷，下笔如有神
以下是几个五年级下册语文的趣味对联：上联：古文故人，下联：禾火秋风起。这对联的趣味之处在于上下联的首字组合成了“古禾”，尾字组合成了“人火”，形成了一种巧妙的文字游戏。
上联：假期有梦难圆，下联：真隙无聊易长。这对联用假期和真隙做对比，表达了假期的梦想难以实现，而真实的空闲时间却容易在无聊中度过，寓含深意。
上联：鸿是江边鸟，下联：蚕为天下虫。这对联利用汉字的构造特点，将“鸿”和“蚕”字拆分开来，形成富有哲理和趣味性的对比。
上联：两人土上坐，下联：一月日边明。这对联运用了汉字的构造和意境，上联的“两人土上坐”形象地描绘了两个人坐在土上的场景，下联的“一月日边明”则生动地表现了月亮在日边明亮的画面。
这些对联都富有趣味性和教育意义，适合五年级的学生进行学习和欣赏。通过对这些对联的赏析，可以提高学生的语文素养和审美能力。
必修一
《沁园春·长沙》
上联：橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行；
下联：天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞.
上联：寒秋风景涌秀色,
下联：少年壮志遏飞舟.
《沁园春·长沙》《观沧海》
上联：曹孟德东临碣石有遗篇旨于求贤才
下联：毛润之北去湘江抒壮志意在换新天
《雨巷》 《再别康桥》
上联：悠长雨巷热切盼望丁香姑娘,追求总有迷惘；
下联：古老康桥深深埋藏星辉梦想,离别总是悲伤.
《沁园春·长沙》 《再别康桥》
上联：重归故里,橘子洲头抚今追昔以抒凌云壮志；
下联：再别康桥,康河柳畔触景伤情难言惜别深情.
上联：毛泽东独立湘江豪情万丈挥洒青春壮志；
下联：徐志摩徘徊康桥心绪荡漾抒写浪漫情怀.
《再别康桥》
上联：轻轻招手,寻梦人漫溯康河,草也青青,梦也青青；
下联：慢慢挥袖,求学者再别剑桥,来亦悄悄,去亦悄悄.
《烛之武退秦师》
上联：晋围秦随佚狐慧眼识老臣,
下联：邻增君减烛武妙语退秦师.
上联：郑庄公勇于认错求贤臣；
下联：烛之武大敌当前弃前嫌.
《鸿门宴》
上联：刘邦谦卑躲过杀戮,
下联：项羽自大坐失良机,
上联：刘邦审时度势智勇兼具；
下联：项羽轻敌自大寡谋轻信.
上联：张良献计刘邦谦卑化险为夷,
下联：范增出谋项羽自负坐失良机.
上联：项庄舞剑意在沛公,惜节外生枝；
下联：樊哙闯帐斥责项王,叹忠心可鉴.
上联：沛公听取张良计,新风帐外得希冀；
下联：霸王误信季父言,鸿门宴上失良机.
咏项羽
上联：少而起,叱咤于风云之中,刀光剑影无所惧,霸上但闻乌骓鸣,壮壮壮；
下联：败犹荣,悲歌于乌江之滨,金戈铁马有柔情,垓下遍洒英雄泪,悲悲悲.
《荆轲刺秦王》
上联：英雄乱世,一人之力欲破强虏 ；
下联：生不逢时,万民所望始成太平.
《记念刘和珍君》
上联：为民请命刘和珍以身殉国英名垂千古；
下联：对众呐喊周树人用笔斥敌美文共日月.
上联：为人民请愿,义无反顾；
下联：留勇气长存,殒身不恤.
有关鲁迅的挽联
上联：译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领《呐喊》；
下联：先生已经作古,痛忆泪雨,文坛从此感《彷徨》.
名著导读《呐喊》专栏对联
上联：鲁迅先生不死,
下联：中华民族永生.
上联: 生命逝去,中国何人再呐喊；
下联：精神永存,华夏青年不彷徨.
上联：甘做孺子牛,一生奔走为呐喊；
下联：怒对千夫指,半百疾书除劣根.
上联：未庄演《社戏》,阿Q革命反被革命杀；
下联：鲁镇是《故乡》,小栓吃药却因吃药亡.
《小狗包弟》
上联：万般无奈,包弟被解剖；
下联：一生内疚,巴金受煎熬.
必修二
《荷塘月色》
上联：月色荷塘,荷塘月色,此夜朦胧素淡景；
下联：思乡怀古,怀古思乡,经年苦闷哀愁情.
上联：曲曲折折荷塘弥望田田莲叶；
下联：蓊蓊郁郁杨柳泻过淡淡月光.
上联：微风过处缕缕清香似渺茫歌声；
下联：黑影落下淡淡月色如和谐名曲.
对《故都的秋》的秋意象写对联
上联： 陶然芦荡钓柳影；
下联： 玉泉虫鸣邀钟声.
上联： 残瓦拓蓝天群鸽何处；
下联 ：古槐漏金日牵牛盛开.
《诗经·氓》
上联：春色消亡方知有日泪尽；
下联：红颜既逝始识莫为情耽.
上联：负心丈夫背盟弃誓现原形；
下联： 刚烈妻子坚决果断斩旧情.
《离骚》 《六国论》
上联：灵均借《离骚》倡美政忧时怀怨；
下联：明允论《六国》谈弊端愤世嫉俗.
《孔雀东南飞》
上联：叹兰芝才高人勤遭怨嫌,
下联：恨焦母品低心恶休贤媳.
上联：刘兄恶,棒打鸳鸯散,可怜兰芝,举身赴清池；
下联：焦母蛮,折断连理枝,忠贞仲卿,自挂东南枝.
上联：悲仲卿被母逼苦不能言百叹挂庭树,生死只剩两行泪；
下联：怨兰芝为兄迫万不得已一跃赴清池,情缘惟有一场空.
上联：坚若磐石,痴仲卿违母缢庭树；
下联：纫如蒲苇,勇兰芝抗婚赴清池.
《兰亭集序》
上联：天朗气清惠风和畅,逸少引殇兰亭,感人生苦短,时乖命蹇；
下联：三径就荒松菊犹存,元亮自酌室内,叹往者难谏,今是昨非.
上联：天朗气清,会稽山下,群贤毕至,游目骋怀,感叹死生亦大；
下联：惠风和畅,山阴兰亭,少长咸集,吟诗作序,嗟悼世事无常.
上联：引水流觞,群贤赏暮春之景；
下联：下笔有怀,右军感死生之思.
上联：写山水之乐,极视听之娱；
下联：论聚散之辈,穷生死之哀.
上联：游目骋怀,饱览世界奇观；
下联：饮酒作诗,尽抒内心幽情.
《兰亭集序》 《归去来兮辞》
上联：王羲之会兰亭感天感地感生死；
下联：陶渊明归田园悟是悟非悟人生.
上联：集会兰亭王羲之曲水流觞感生死；
下联：重归田园陶渊明南窗寄傲悟悲欢.
《归园田居》
上联：门外五柳,先生娴静少言,不慕名利；
下联：居内三径,隐者傲世易安,乐夫天命.
上联：违意屈身心不快,急归；
下联：游山历水情自闲,忘返.
上联：误落尘网愧又悔樊笼羁鸟性常违；
下联：喜归园田闲又清故渊池鱼趣再生.
《赤壁赋》
上联：山高月小,水波不兴,引苏子泛舟赤壁；
下联：水落石出,清风徐来,留美文载誉青史.
《兰亭集序》 《游褒禅山记》
上联：东晋逸少观兰亭,著书序,明生死理；
下联：北宋介甫游褒禅,作游记,悟成败因.
上联：书法圣手至兰亭,著书序,抒抱负,流芳百世；
下联：改革大家览褒禅,作游记,表心得,传名千秋.
《游褒禅山记》
上联：平旷地带游客甚众,但无奇伟；
下联：险远处所人迹稀少,却有非常.
上联：幽幽后穴至者寥寥,无志力则唯唯诺诺,他去我止；
下联：区区前洞游客纷纷,有才情就洋洋洒洒,人云吾从.
语文老师：上联：授之乎者也；下联：传孝悌真忠。
数学老师：上联：情谊似几何直线；下联：恩德如小数循环。
英语老师：上联：A B C 起步；下联：英美澳留洋。
生物老师：上联：寻根祖观进化；下联：解基因展未来。
化学老师：上联：铁元素、碳元素，素素有数；下联：酸性盐、碱性盐，盐盐无言。
政治老师：上联：言家国大事；下联：斥中外小人。
历史老师：上联：讲数载历史；下联：明千秋是非。
物理老师：上联：飞身五楼知自由落体；下联：负重千丈晓能量守恒。
地理老师：上联：如藕下通地理；下联：似莲上点天文。
这些对联既是对老师们辛勤付出的赞美，也是对他们教学内容的巧妙概括。每一对联都充满了智慧和趣味，让人在欣赏的同时，也能感受到老师们对学科的深刻理解。
语文老师的对联，用“授之乎者也”和“传孝悌真忠”表达了对语文教学的敬意。上联中的“授之乎者也”取自古文，强调了语文教育的重要性；下联则突出了语文教育中的道德教育。
数学老师的对联则巧妙地将数学概念融入对联中，上联“情谊似几何直线”生动描绘了数学中直线的概念，下联“恩德如小数循环”则将数学中的循环小数与恩德相联系，寓意深刻。
英语老师的对联“A B C 起步；英美澳留洋”则体现了英语学习的起点与目标，上联中的“A B C”是英语学习的开端，下联则表达了学生通过英语学习走向国际化的愿望。
文站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问 ；
论学问，四书五经样样通晓；讲口才，三言两语句句精妙 ；
诗词歌赋，尽显雅士风度；语段篇章，全显中华文明 ；
学富五车，通晓诗书礼易；才高八斗，熟习琴棋书画 ；
讲关系，伯仲叔季样样通；说人物，旦末净丑个个明 ；
品明月，叙情怀，吟诗作赋沐清风；讲人生，谈古今，汉语兴衰存乎汝心。
以上就是语文对联的全部内容，地理老师：上联：如藕下通地理；下联：似莲上点天文。这些对联既是对老师们辛勤付出的赞美，也是对他们教学内容的巧妙概括。每一对联都充满了智慧和趣味，让人在欣赏的同时，也能感受到老师们对学科的深刻理解。语文老师的对联，用“授之乎者也”和“传孝悌真忠”表达了对语文教学的敬意。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
