生物探究实验？生物科学探究的六个关键步骤构成了一个系统而严谨的研究框架。首先，提出问题，这是探究的起点，需要基于观察或已有知识提出一个具体的问题。接下来，作出假设，即对问题的答案进行初步推测，形成一个可以测试的假说。然后，制定计划，设计实验方案，包括选择适当的实验材料和方法。接下来，实施计划，那么，生物探究实验？一起来了解一下吧。
七上生物探究实验的步骤如下：
探究水（非生物因素）对蚯蚓（某种动物）的影响。
1、用食醋和清水配制实验用的混合溶液。将一条蚯蚓取出，放在纸板上。
2、用蘸有清水的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。
3、用蘸有混合溶液的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。
实验结果：用清水擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓没有明显反应；用混合溶液擦拭蚯蚓体表后，蚯蚓有明显的不适反应。
实验结论：上述结果说明水对蚯蚓生活有影响。
实验在生物教学中的意义：
一、激发学生的学习兴趣，调动学生学习生物学知识的积极性。
学生实验是通过学生自己动手操作，亲自去体会生物中的奥秘，去验证教材上的理论知识，去感受我们肉眼所感觉不到的东西，从而激发学生学习生物知识的主动性和积极性，有助于生物课的整体教学。
更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。所以说，实验可以有效地激发学生的学习兴趣。
二、巩固已学的知识，加速新知识的理解和掌握。
学生实验的一个显著特点是直观性，它将学生不易理解的抽象的知识具体化，使学生首先获得感性认识。
观察小鱼尾鳍内血液的流动
材料用具：
尾鳍色素少的活的小鱼，显微镜，培养皿，滴管，棉絮（纱布）。
方法步骤：
1、取尾鳍色素少的小活鱼，用浸湿的棉絮把小金鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口
和尾部。
注意：为了控制小金鱼的跳动，最好用浸湿的棉絮从小鱼头部的鳃盖、躯干部一直包裹到尾
鳍，只露出口和尾鳍。
2、把小金鱼放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。
注意：小鱼在培养皿中会跳动，应等鱼安定后，将载玻片盖在尾鳍上。
3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
注意：观察时最好用低倍镜。因为用低倍镜观察时，虽然物像较小，但视野较亮。
4、找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
5、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的，它最终又汇入什么血管中。
注意：
（1）观察过程中，应常用滴管往棉絮上滴水（滴水过多，影响观察），让鱼鳃始终保持湿润，
尽量使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另取一条小鱼观察。实验后，
将小鱼放回鱼缸。
（2）在冬天用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动情况时，应在实验前将小金鱼放在30℃左
右的温水中浸浴2～3分钟，以加速它的新陈代谢，使血流明显。
1. 观察法：通过仔细观察实验现象，从中得出结论。
2. 调查法：通过实施调查，例如使用调查表等方式，来获取数据并得出结论（例如：调查某种遗传病的发病率）。
3. 控制变量法：只改变一个变量，研究这个变量对实验结果的影响，遵循单因子变量原则。
4. 分析比较法：通过对比几组实验数据，从中得出结论（例如：在控制变量实验中）。
5. 抽样检测法：随机选取部分试验项目进行详细分析，以此估计总体的情况（例如：调查某地区某种植物的密度）。
在高中生物探究性实验中，还原糖、脂肪和蛋白质的鉴定实验是基础，通过这些实验可以帮助学生掌握基本的生物化学知识。
洋葱细胞的质壁分离与复原实验，则让学生直观地了解植物细胞的渗透作用原理，以及细胞膜的选择透过性。
探究酶的活性实验，通过温度、pH值等因素对酶活性的影响，帮助学生理解酶的作用机制。
探究酵母菌的呼吸方式实验，让学生了解细胞呼吸的不同类型，并观察不同呼吸方式对酵母菌生长的影响。
叶绿素的提取与分离实验，让学生了解植物光合作用的重要组成部分，观察不同色素在纸层析中的分离情况。
洋葱根尖分生区细胞有丝分裂的观察实验，通过显微镜观察洋葱根尖细胞分裂过程，了解细胞周期。
人类遗传病的调查实验，则让学生了解遗传病的类型、遗传方式及预防措施。
DNA的提取与鉴定实验，让学生了解DNA的基本结构和提取方法，掌握DNA鉴定技术。
探究生长素促进植物扦插生根最适浓度实验，通过改变生长素浓度观察其对植物生根的影响，了解生长素的作用。
探究酵母菌种群数量变化实验，通过观察酵母菌数量的变化，了解种群动态及环境因素对种群的影响。
制作生态瓶实验，则让学生了解生态系统的基本结构和功能，观察生态瓶中生物之间的相互作用。
实验1探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用
一、实验目的
1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。
二、实验原理
淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与
斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。
用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。
三、材料用具
滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的
新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂
四、实验过程（见书P47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板
五、讨论
1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？
2．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的
实验2
【实验目的】探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用
【实验器材】烧杯，2个同样大小的试管，适量的馒头，足够的水，唾液适量，碘酒
【实验过程】1.将馒头切成碎屑分别放入两个试管中
2.在甲试管中倒入适量的水，在乙试管中导入适量的唾液
3.在烧杯中倒入约为37摄氏度的水，将试管放入，并保持水温
4.10分钟后，向试管内滴加碘液，观察实验结果
【试验结果】
若甲、乙试管内碎屑都变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉没有消化作用；
若乙试管内碎屑不变蓝，甲试管内碎屑变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉有消化作用
实验3
http://hi.baidu.com/zb18200708/blog/item/e5dc55dea5e96f15495403b0.html
以上就是生物探究实验的全部内容，七上生物探究实验的步骤如下：探究水（非生物因素）对蚯蚓（某种动物）的影响。1、用食醋和清水配制实验用的混合溶液。将一条蚯蚓取出，放在纸板上。2、用蘸有清水的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。3、用蘸有混合溶液的湿棉签擦拭蚯蚓体表,观察蚯蚓的反应。实验结果：用清水擦拭蚯蚓体表后，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
