创新导学案英语？plan),是教师根据教材内容、教学设备及学生能力等实际情况，为学生编制的学习方案，体现的思想精髓是“先学后教”和“以学定教”。导学案不但解决了学什么和如何学的问题，同时也培养了学生的创新精神，极大地提高了学生学习英语的积极性，学生由原来的被动学习者变成了主动参与者。那么，创新导学案英语？一起来了解一下吧。
教育要使人愉快，要让一切的教育带有乐趣。接下来是我为大家整理的高中英语教案大全，希望大家喜欢!
高中英语教案大全一
《Unit 2 Working the land》
教学准备
教学目标
(1)知识目标：让学生通过阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
(2)能力目标：让学生进一步使用恰当地阅读方式与技能，如略读(skimming)，快速阅读(fast reading)，细读(closereading)等
(3)情感目标：让学生不但学习袁隆平的科研精神，更要学习他不计较名利，踏踏实实的生活态度。
教学重难点
1.阅读课文更多地了解我国的农业科学家袁隆平的科研成果及其影响。
教学过程
1. 话题的引导。(Pre-reading)
1).开头通过设计了一首熟悉的诗歌，让学生知道话题---farming.
2).涉及到提高产量从而解决世界饥荒问题，从而引出本节课的中心话题--伟大人物袁隆平。
2. 跟读与阅读 完成导学案练习
贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。
是在高中同步上面会有，也就是创新导学案-高中同步
创新导学案是一套专门针对高中生而打造的教学辅导材料,具备理念新,原创题目多,知识体系完整,针对性强,编写队伍优秀等特点.本书是该创新导学案系列教辅中之一册.
摘要 ：英语阅读作为语言技能的重要组成部分，做为语言输入的重要环节之一，在英语教学中占有重要地位，学生的阅读能力是教学目标之一。初中英语教学活动的主要环节有三个，教学设计的前端分析、教学目标分析和教学过程设计。本文以笔者的实习经历为例，对教学活动的单个环节进行了逐步分析。
关键词：前端分析 目标分析过程设计
初中英语阅读课堂教学的传统模式是教师充当课堂的主体，引导学生逐句翻译文章大意，教师设法向学生解释大量的语法知识点，这就是所谓的填鸭式的教学模式。这样的模式不利于激发学生的兴趣，一堂课下来，学生容易疲劳，感觉既枯燥又乏味。同样，这样的模式也不能培养学生自主学习的能力和创新能力，学生的阅读能力也不可能得到很大的提高。 关于怎样设计初中阅读课的教学活动，下面我就从教学活动设计基本过程的各个环节来逐一阐述：
一、阅读课教学设计的前端分析
1、对于学习者的分析。初中生刚正式接触英语这一门学科，对一门新鲜的学科还是感到好奇并且极其愿意学好的。但正因为从前没有学习的经验，所以学生的一切学习活动和习惯要靠教师来设计和培养。教师的责任是非常重大的。既要逐步地培养学生学习英语的兴趣，又要让学生养成良好的学习习惯。
小课题研究是促进中小学教师专业成长的关键途径，是提高教育教学质量和改进教学工作的有效手段。这类研究以问题小、周期短、见效快、方法灵活为特点，非常适合贴近实践、学校和工作的草根式研究。然而，在进行小课题研究时，教师们有时会面临选题宽泛、创新不足、研究内容重复等问题。创新是课题研究的核心价值，即便不追求像国家级或省级课题那样的高度理论创新和实践创新，小课题研究也必须体现出一定的创新性。对于中小学教师来说，小课题研究应遵循“小探索大天地、小研究大世界、小抓手大追求”的原则，创新点应从宏观视角出发，从微观细节入手，确保研究具有实质性的意义。以下是十个可助您在小课题研究中找到创新点的方向：
一、 课堂教学的新改进
小课题研究的起点往往在于课堂，教师可以专注于课堂中的具体细节，对这些问题进行深入分析和研究，探索改进的可能性。例如，通过分析海南省教育科学规划课题，我们发现有效教学是近年来研究的热点，但许多选题过于泛泛，缺乏创新。相反，像《初中语文课堂知识拓展迁移的有效策略研究》这类课题，针对有效教学中具体环节（如知识迁移）进行深入探索和改进，具有明显的创新价值。
二、 教育实践的新发现
教育实践中蕴含着丰富的创新机会。
作为一名高中英语教师深切感受到此套教材与以往人教版教材的变化，体现在知识难易度上以及教材本身的编排体系上。再看看老师们的教学模式还基本上是多年沿袭的老一套，大多是老师们的一言堂，学生只是被动接受和进行机械性操练，学生的主动性和积极性无法从根本上得以调动，课堂教学模式的改革势在必行。
教改的号角在全国吹响，出现了多种创新的教学模式，在这样的背景下，导学案也应运而生，把高中英语教学带上了一条光明大道。导学案(Guided
learning
plan),是教师根据教材内容、教学设备及学生能力等实际情况，为学生编制的学习方案，体现的思想精髓是“先学后教”和“以学定教”。导学案不但解决了学什么和如何学的问题，同时也培养了学生的创新精神，极大地提高了学生学习英语的积极性，学生由原来的被动学习者变成了主动参与者。学生的学习由单纯的记忆、模仿、训练转变成自主、合作、交流、探究等多种形式,学生的个性得到了充分的张扬。自从我校开展“打造高效课堂”活动以来，我和我们高三英语组的同事们悉心钻研教材、教学大纲和考试大纲，根据学生的学情共同研讨编制导学案，在摸索中形成了相对固定的导学案使用程序，具体如下：
1、依案预习，确定个体难点。
以上就是创新导学案英语的全部内容，七、 研究对象的新变化研究对象的具体变化是小课题创新的关键。如在阅读习惯培养研究中，针对不同年级、地区的学生进行专门研究，可提出如《高一学生阅读习惯培养策略研究》等创新课题。八、 研究内容的新进展对研究内容进行深入探索，发现其新进展，是寻找创新点的有效途径。例如，在导学案研究中。
