英语教学随笔？教学随笔:小学英语 篇1 第一次给三年级上英语课,学生们不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”热情地向我打招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后,有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。那么，英语教学随笔？一起来了解一下吧。
四年级英语是为五年级做基础的。那四年级英语老师怎么教英语的呢?下面是我精心为你整理四年级英语教学的随笔，一起来看看。
四年级英语教学的随笔篇1
最近，我的主要以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的兴趣，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地 用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己\他人的课堂表现, 课堂行为进行评价,促进学生的学习兴学习兴趣与效果。
自主学习的目标定义为1：在课堂上自主地说。
课后自主地复习。我事先没有给学生布置预习任务。因亮仿首为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿一节课出来给显学生熟悉我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小老师，，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发的进行预习，这比老师强压着预习效果好得多。
这个方法收效良好，最明显的是四年级。
原来这个班的学生学习兴趣不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了小老师后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生非常欢迎自己的学习自己做主的学习方式，课堂气氛从新活跃起来。
无论在学习、工作或是生活中，日志记录着生活中点点滴滴，日志是详细介绍一个过程和经历的记录。相信许多人会觉得日志很难写吧？下面是我收集整理的小学英语教学日志随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学英语教学日志随笔1
高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养，也牵动着学习者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么，在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，以达到培养学生能力、提高学启携生素质的目的呢?本文就高中英语教学如宏罩何调动学生学习的主观能动性，激发学生的主体意识，谈几点思考:
一、设计提问，激发学生的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段，是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题，要遵循循序渐近的原则，要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上，服务于全面提高学生素质水平的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激发学生思维，培养学生主动学习的习惯。
英语学科教学随笔6篇
在日常学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还经常写随笔？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。想看看大家都在写什么样的随笔吗？以下是我精心整理的英语学科教学随笔，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语学科教学随笔1
众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，此刻各学校都高度重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还十分不容乐观；
一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久，整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不理想，同时对其它学科学习也有必须影响；
二是部分教师与学生关系比较紧张，师生不能构成合力，教师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；
三是从教师到学生都明白现状，但一向改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。
下面我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。
教学随笔：小学英语4篇
无论是在学习还是在工作中，相信大家一定接触过随笔，随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是我为大家整理的教学随笔：小学英语，希望对大家有所帮助。
教学随笔：小学英语 篇1
第一次给三年级上英语课，学生们不停地用“Hello，Miss zhang！”“Hello！”热情地向我打庆困招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，有些学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。低年级学生主要以培养对英语的兴趣为主，要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。在教学中，不管是教具、图片，还是英语教学场景尽量逼真、形象，尽量为学生创造真实的语言环境，这样学生才能融入其中从听听说说、读读认认、唱唱演演中身临其境的学英语。培养学生的兴趣和能力，从而达到事半功倍的效果。
第一单元主要学习几种学习用品的表达，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。学单词我使用自己包里准备的实物；在做Let’s do游戏时，我让每个学生都准备好这几种学习用具，边听录音边根据指令出示物品，更好的巩固了单词。
核心素养下的英语课堂教学随笔 篇1
—年9月至—年7月是我工作的第四年，本学年我继续担任英语教学工作，任教一、三年级英语，虽然学生学生学习任务相对较轻，学习压力似乎也没有高年级那么大，但是低年级英语教学关系着孩子对本学科学习的兴趣，所以在教育教学方面我从不敢松懈。以下是我本学期的教学工作总结
从教低年级，尤其是一年级的英语教学，是孩子们的英语的启蒙老师，我把课堂上的重点放在了学生行为习惯和对学习兴趣的培养上，虽然从教三年，但是一年级我已经带过两届了，所以我自认为在教学上已经有了一些独到之处。我把自己三年来积累的并不丰富的教学经验应用在一年级孩子身上，刚开始当然是很辛苦的，可是一年下来孩子们现在已经在上英语课时，已经有了一定的规矩，而且大部分的孩子对英语学习兴趣很浓，他们喜欢说英语，并且乐于用英语交流。
在刚工作的两年里，我教学时只是依据课本，照本宣科，在课文的基础上添加一些小活动让孩子们加深印象。后来我觉得只让孩子简单的知道课文知识是不够的，我尝试着在教学时添加一些语法知识。给低龄儿童讲语法，听起来仿佛是不可思议的。我教给孩子们单复数、动词的第三人称单数形式、正在进族搏没行时、将来时、过去时的使用。
以上就是英语教学随笔的全部内容，英语老师教学随笔1 在我们的日常生活中和教学工作中,常会听到某某小朋友打我了,某某小朋友抢我玩具了等等的现象。当孩子们之间发生这些现象时,我认为我们老师要善于处理。 在日常生活中,孩子之间争吵是常有的事。一般来说,只要吵架没有危险,我们不必乱加干预,随孩子们自己去。孩子们吵架,其实并不是坏事。
