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如何让小学英语教学板书设计更有效
在英语课堂教学中,板书是最基本的辅助手段,是教学步骤中必不可少的一个环节,也是英语课堂教学内容的精华所在。它能很好地体现教师对教学设计的意图,能让学生对所学戚困知识留有最直观、最有效地印象。因此,在设计板书时,教颤仔磨师应根据需要对板书的内容进行有效地设计,使板书成为课堂教学的亮点之一。一、板书设计的必茄斗要性和有效性科学合理的板书设计,能有效地为英语教学呈现知识点,有利于教师更好地教授知识和学生掌握学习内容。通过板书设计,能有效地为课堂教学突出重点,分散难点。小学生的思维特点主要以具体形象思维为主,孩子们的直观思维能力较强,他们总是对自己看得到,摸得着,闻得到的事物感兴趣,也能够留下深刻的印象。因此,在我们的课堂教学中,应该根据每节课的实际情况,设计有效的板书,让学生能最直观地感受英语知识。在目前的英语课堂教学中,有部分小学英语教师完全忽略了板书设计,仅仅选择一些现代化的教学媒体开展教学活动。在一些公开课中,多数教师课前将.......
板书是教师在黑板上对教学内容的高度概括，是展示教学信息的一种教学手段。板书是一个“微型教案”，它反映了教学的重点及难点，反映了教师的 教学设计 思路及教学风格，能使学生更好地掌握知识，并能提高课堂教学效率。但在实际教学中，很多教师不注意板书的内容和形式，在课堂上随心所欲地板书教学内容，使板书的内容混杂不清，从而弱化了板书的功能。笔者现结合自身的教学实践，谈谈板书的教学设计。
一、板书设计的原则
1.目的性和针对性。对于一节课的教学内容，不可都写在黑板上，板书的设计与运用应当与课堂内容密切相关，才能体现教学内容和教学目的。因此，在课前的教学设计中，就应根据教学目的来确定板书的内容，而且还应针对学生的实际水平、教学的重点和难点。此外，还应根据每节课的特点来考虑板书设计：如果是新授课，板书的内容应有利于学生的记忆、理解和操练；如果是巩固课，板书的内容应有利于学生对知识的归纳与运用。
2.概括性和条理性。板书的概括性和条理性是指应体现出知识之间的联系和对比关系，线索应清晰、分明、整齐、醒目。板书的内容应有利于突出重点、揭示难点，也就是说轿行应重点突出、详略得当、主次分明。要抓住重点和关键词、短语、句子，要使展示的重点和难点一目了然。
3.计划性和灵活性。黑板的面积是有限的，不可能容纳所讲的全部内容。并且板书是在课堂上完成的，每堂课的时间是有限的，教师在板书上不能花太多的时间。这就要求教师在课袭喊前要根据教学的要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置。也就是说，要用宏观、整体的观点来思考与设计板书。
板书一般可分为两部分：主体部分和辅助部分。主体部分是讲授内容的浓缩，用于书写教学内容的提纲，以帮助学生掌握每节课的主要内容，它通常使用黑板的中间部分，占黑板面积的二分之一至四分之三。重点内容也可以用线和不同的颜色显示，以使板书形式多样，富有色彩感。辅助部分应写在黑板的两边，它可以较为灵活，并可以随时擦换。
4.示范性和协调性。好的板书应书写工整、正确、规范。这对学生养成整洁、美观、有计划和有条理的书写和学习习惯有着潜移默化的教育作用。
二、板书的几种常见形式
1.关键词呈现式。关键词的特点是简明扼要、富有启发性，通过几个含有内在联系的关键词可引起学生的连贯思索，从而加深学生对教学内容的理解和记忆，而且也有利于对学生思维能力的培养。如新课标必修1 Unit 4 EARTHQUAKE课文的板书可以用呈现关键词的形式：hospitals, factories, buildings →was gone →bricks →covered on the ground →railway tracks→ useless→ dams→ fell down →pigs, cows, sheep →dead →people→ shocked ...
2.列表式。列表式的特点是内容简要、对比性强，可使学生较容易地掌握事物的本质和深刻地领会教学的内容。这种形式的板书设计是根据教学内容可以明显分项的特点而设计的。教师可根据教学内容设计表格，并提出相应的问题，让学生思考后提炼出简要的词语填入表格；也可以由教师边讲解边把关键词语填入表格；也可以先把内容分类，有目的地按一定位置书写，在归类、总结时再形成表格。如必修3 Unit 1 Festivals around the world的板书：
3.提纲式。提纲式板书的特点是层次分明、内容，便于学生提纲挈领地掌握知识。这种形式能突出教学的重点，便于学生抓住要领及掌握学习内容的层次和结构，并可培养学生的分析能力和概括能力。提纲式是以课文的重点词语为依托，为教师整体呈现学习材料，为学生感知整体、认识整体与部分的关系提供线索。此外，提纲式板书应在每一步骤中留下足够的空间，以便逐渐地把信息补充完整。
4.并列式。并列式板书通常以教材拍帆野提供的线索（时间、地点等）为主来反映教学的主要内容，这样就能将教材的梗概一目了然地展现在学生面前，从而使学生对其全貌有所了解。这种板书的指导性强，对于复杂的过程叙述能起到化繁为简的作用，便于记忆和回忆。
总的来说，板书要有一定的标准，才能简明醒目、条理清楚、美观大方，但不能格式化。它应根据教学目的、教材内容、学生水平以及教师本人的优势而选用，切不可离开讲授的内容去单纯追求板书的形式，或教条式地搬用他人的板书形式。
（责任编辑 周侯辰）
1、板书设计应体现教学目标
我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。
2、板书设计要体现教学的重点和难点
一般说来，重点的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。
3、板书应布局合理，简洁明了
一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。
4、板书的英语书写
小学英语教师在板书英语时，也应该象小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。因为课本上的英语都是些印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。特别是有些字母（Ii , Kk , Ll , Qq, Yy）印刷体和手写体都是有区别的。小英老师应书写规范的英语手写体，这样学生以后的书写就会很规范了。
小学英语板书不能象高中大学老师一样写连写的英语字，还是要写成规范的英语手写体。虽然这都是小节，可是我们不能忽视这小小的错误，因为老师必须书写正确的板书内容。因为错误不规范的板书会给学生带来很大的负面作用，
5、板书应根据内容适当插入一些简笔画
因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让小学生看了就象读天书一样看不懂。我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几副简单的图来表示，谈陪猛这样学生学起来不是那么枯燥，也激发了他们学英语的积极性。但是我们千万不能把整个黑板画得很多，我们突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。要是画画得太多，就变成上美术课了。
板书还包括一些辅助形式，如：挂图、简笔画、色彩等。
1、挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图，它们都是现成的，我们可以把它板书的一部分来利用，在课前就可以挂好乱闷挂图，并在旁边注一些小问题。这样可可以先让好奇的学生去注意挂图的内容，考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂课开了个好头。
2、简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好的效果。如在学习“laugh”（笑）这个单词时，可能用形体语言来表达并不那么容易，因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙，而且老师自己也比较尴尬；如果改用画简笔画“（（”并向学生演示这个动作，同时导入“He is laughing.（他在笑。）”意思一目了然。学生你看看我，我看看你然后也哈哈大笑，教师边写“laugh”边说：“You are all laughing.”这样就增强了教学的趣味性，改善了课堂气氛。
3、色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书，特别是英语中这些弯弯曲曲的英文，用学生的话说，就像是看“天书”，没意思，不想看，看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点，图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容，学生也会精神兴奋，思维活跃起来。同时也可以利用彩色突出重点，突破难点。比如：学习Shapes时，可含桥以设计把八种形状用八种不同的颜色画出来，色彩鲜艳，图文并茂，学生精神振奋，兴趣盎然。同时用红色粉笔标出四会单词及其主要字母组合的发音，突出重点。再用蓝色粉笔对较长单词进行音节划分，使学生容易读出较长的单词，突破难点。
有利于突出教学重点.板书是对课堂教学内容的高度概括.教师通过课前的精心设计和创意编排,把所讲内容简明扼要地陈列出来,能够帮助学生构建知识框架,帮助其内化所学知...
板书设计让誉，是教学设计中的画龙点睛之笔。其基本任拦滑散务就是围绕教学目标、遵循教学规律，将教材的知识结构、学生的认知结构、教师的导学结构有机地结合起来；将抽象的知识形象化、繁杂的知识条理化，对教学内容起到提纲挈领、突出重点、加深印象的作简氏用，有利于学生掌握知识。 板书设计是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。它根据教学要求，力求以尽可能简约精当的文字、符号、线条和图表反映尽可能丰富的内容，在尽可能大的程度上，增
有3种
一：全部都大写仿缓,每个字母都大神岁.
二：每个单词的开头字母大写.
三游大睁,和平常一样,仅头一个大写、专用名大写.
都可以的.我一般是全大写.
