小学语文课堂教学亮点？师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂。老师的范读能引起学生的共鸣,深深地打动他们,学生的朗读能入情入境,并博得大家的掌声,能说不是亮点? 朗读的亮点,不仅体现在学生朗读的声情并茂上,即“结果”上,更体现在老师的引导上,即“过程”上。那么，小学语文课堂教学亮点？一起来了解一下吧。
不少语文老师说语文课越来越难上。好多有识之士大声疾呼要“简简单单上语文”，可是就连他们本人（不教书的理论家除外），似乎也没有把语文课上简单，包括我自己。为什么把简单的事反而搞复杂了？老师们说：怕别人说没有“新意”，没有“亮点”。我何尝不是这样想！“没有亮点”意味着什么？它虽然不能和失败画等号，至少意味着平庸。这是很可怕的评价。 以往，我的许多徒弟（我有时也这样），每拿到一篇课文，还没读两遍，便考虑怎样上出“彩”来，——做什么样的课件，哪里可以表演，哪里可以“小组合作”，哪里可以拓展、发散，哪里可以有“多元解读”，如此等等。企图以旁门左道来掩饰自己的肤浅和浮躁，以花架子哗众取宠。 语文教学的真正亮点在哪里？ 前不久，我在西安苏教版语文教材培训会上执教了《第一次抱母亲》。既没有做课件，也没有表演，却获得了老师们的好评。如果说获得师生掌声和赞叹之处是亮点的话，那么，归纳一下有以下三个方面：一是我的朗读，二是学生的朗读，三是我对关键词语的理解和处理。其它还有一些，如老师的讲解和板书的字等。 由此我觉得，语文教学的所谓“亮点”，首先应该在朗读上。老师读得，并引导学生读得正确、流利、有感情，是一种美妙的境界。
在说课时，应注重学生的参与，通过小组讨论和师生、生生互动，让课堂更加生动有趣。同时，教师应评价学生的表现，鼓励生生互评，这样可以促进学生的相互学习和进步。
为了深化教学意义，可以阐发动情点，与德育相结合，这将有助于培养学生的道德情感。针对喜欢花俏的评委，可以强调教学的生动性和趣味性；而对于注重实效的评委，则可以指导写作技巧，或关联小升初考试，以增强教学的实际效果。
在发掘教材方面，可以采取大气的方式，不仅仅局限于文本本身，而是将其放置在更广阔的历史和人生价值的层面进行讲解。这不仅能够拓展学生的视野，还能提升教学的深度和广度。
展示个人特长也是提升说课亮点的重要途径。如果你擅长书法或普通话，不妨在说课中展现这些技能，这将是你的独特之处，能够给评委留下深刻印象。
除了内容上的丰富，说课的表达方式也非常重要。可以参考其他优秀教师的教学方法，如联系三四年级学生已学的知识点，以加深学生的理解。此外，字迹工整、条理清晰和重点突出也是必不可少的，确保教学环节一目了然，环环相扣。
基于我的多次应聘公开课赛奖说课经验，以及从特级教师师爷那学到的技巧，我相信通过上述方法，可以在评委心中留下深刻的印象，从而提高得分。
小学语文评课用语优缺点及建议·1
1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”;
2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;
3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
小学语文评课用语优缺点及建议·2
评课：
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
打造低年级语文课堂的高效性不仅是新课标的要求, 同时也是每位教师一直以来都重视的问题.笔者就结合多年的实践经验, 经过总结与思考, 提出以下几点提高低年级语文课堂效率的建议.
1 督促学生做好功课预习,促进课堂的高效性
做好课前的预习是确保课堂高效性的基础, 在预习的过程中, 学生对于旧的知识进行了巩固,对新的知识有了大致的了解,对于新课中不懂的或者有疑问的问题记下来, 这样学生带着疑问上课, 才能增强学生的学习兴趣.并且预习有助于学生更快速的理解新课的内容.
但是低年级的学生年龄较小, 在自制力方面不强, 这就需要教师在每学期之初的家长会上做好工作,取得家长的支持与帮助,让家长重视起孩子的预习, 帮助督促孩子进行预习.有了家长的帮助孩子自然就会学习的更快更有效率.
教师在给学生安排预习内容的过程中,要逐渐的增加内容, 玉虚要求也在逐渐的提高, 经过一个循序渐进的过程.低年级的预习主要应该包括读课文、 画出生字、 给课文分层然后逐步过渡到让学生自己利用工具书解决一些能够靠自己解决的问题.
2 立足课堂教学, 实现课堂的高效性
2.1 重视教学目标.教学目标生成于预设状态下, 关键在于教师的把握, 因此, 就要求教师在进行教课之前要事先对该课的主要内容进行熟悉, 深层次的挖掘内容的内在联系.例如对于二年级的学生来说, 它们对于一些词汇的意思有所了解, 但是对于一些不常用的需要考虑感情色彩及使用语境的词汇,教师具需要在教学目标当中去体现, 在课堂上引导、 启发学生去正确的使用这类词语.例如巡逻和巡航之间的区别, 巡逻是指在陆地上,而巡航是指在海上或者空中, 教师点明关键之处, 学生就会明白它的使用范围, 才不会出错, 才能提高效率.
今天上午，我们在录播室欣赏了我校最年轻的语文教师的公开课。
该课为五年级上册第14课《圆明圆的毁灭》的第一课时的导读。
课堂目标是
1.会读会写基本生字，积累“不可估量、金壁辉煌、瑰宝”等基本词汇。
2.朗读课文，感知文意，梳理文脉
年轻的教师依然可以把课上得有声有色，井然有序，亮点多多。
我在课堂上，观察师生双边的表现，欣喜油然，感慨依然。现总结如下：
1.亮点
①精心设计，引导积累和阅读
课堂教学是教师的主阵地，不容敷衍。年轻的教师，更是需要精心的设计，真心的付出。
这位小刘老师，就是这样，备课非常用心，从教材分析到学情研究，再到教学设计，环环精心，处处留意。
导入的图片、照片，直观，但不炫目，有图但不唯图。
认字识词，有条不紊，从读到写，有示范，有讲解，有学生展示，有老师点评。形式多样，却中规中矩。
引导学生默读，知文意，理文脉，由表及里，从浅入深，极有章法。
②自然导学，带着学生入文学习
学生的学习，学生自然为主体，课堂上也不例外。教师在课堂上的作用是导学、助学、促学、评学，是引学习之趣，助学习之难，促学习之怠，评学习之果。
这样的教学，教师眼中有生，心中有标，不会忽视学生，不会偏离目标。
本节课，小刘老师的教学就是这样。
以上就是小学语文课堂教学亮点的全部内容，在说课时，应注重学生的参与，通过小组讨论和师生、生生互动，让课堂更加生动有趣。同时，教师应评价学生的表现，鼓励生生互评，这样可以促进学生的相互学习和进步。为了深化教学意义，可以阐发动情点，与德育相结合，这将有助于培养学生的道德情感。针对喜欢花俏的评委，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
