人是生物？1. 人是生物，这是基于生物共有的特征来判断的。生物的基本特征包括新陈代谢、遗传变异、生长发育繁殖、对环境的应激性反应以及具有严整的结构。人类满足这五个基本特征，因此属于生物之列。2. 人类的定义可以从生物学、精神学、文化学等多个角度来考量，这些定义相互交织，共同构成了人类的全面理解。在生物学上，那么，人是生物？一起来了解一下吧。
人是生物，原因如下：
物质基础相同：人具有生物体共同的物质基础，即生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸。这些物质是构成生物体生命活动的基础。
结构基础相似：人具有与其他生物相似的结构基础，如细胞、组织、器官等，这些结构共同支持着人体的生命活动。
新陈代谢作用：人作为生物体，具有新陈代谢作用，能够不断地从外界获取营养物质，并将其转化为自身所需的物质和能量，同时排出废物。
应激性：人能够对外界刺激作出反应，这种应激性是生物体的一种基本特性。
生长、发育和生殖现象：人具有生长、发育和生殖的现象。从婴儿到成年，人的身体会不断生长和发育；同时，人具有生殖能力，能够繁衍后代。
遗传和变异特性：人的遗传物质DNA能够决定人的遗传特性，并通过遗传将特性传递给后代。同时，人也会发生变异，这些变异可能是由基因突变、基因重组等因素引起的。
适应和影响环境：人能够适应一定的环境，如通过调节体温、呼吸等方式来适应外界环境的变化。同时，人也能影响环境，如通过生产活动、排放废物等方式对自然环境产生影响。
综上所述，人具有生物体的基本特征和属性，因此人是生物。
人是生物；因为人是具有动能的生命体。
生物学上，人被分类为人科人属人种，2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合（平衡易位）缔合模式接近度超过16N，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。
人被定义为能够使用语言、具有复杂的社会组织与科技发展的生物，尤其是他们能够建立团体与机构来达到互相支持与协助的目的。
人的生物学归属：
人是地球生态系统中的一种普通动物，是生物进化的结果。
人属于真核域、动物界、后生动物亚界、后口动物总门、脊索动物门、脊椎动物亚门、羊膜总纲、哺乳纲、兽亚纲、真兽次亚纲、灵长目、真灵长半目、直鼻猴亚目、人猿次目、狭鼻下目、真狭鼻小目、人猿超科、人科、人亚科、人族、人属、人亚属、智人种（模式种），但并非生物进化的终点。
人类创造了复杂的社会结构，从家庭到国家。人类个体之间的社会交际创立了广泛的传统、习俗、宗教制度、价值观以及法律，这些共同构成了人类社会的基础。
以上内容参考：百度百科-人
人是生物，原因如下：
物质和结构基础：
人具有生物体共同的物质基础和结构基础。生物体的基本组成物质中都有蛋白质和核酸，这些物质在人体中同样存在，是构成人体细胞和组织的基石。
新陈代谢作用：
人具有新陈代谢作用，即不断地从外界环境中摄取营养物质，并将其转化为自身的组成物质，同时排出代谢废物。这是生物体维持生命活动的基本过程。
应激性：
人具有应激性，即能够对各种外界刺激作出反应，如通过神经系统和内分泌系统的调节来应对环境的变化。
生长、发育和生殖现象：
人具有生长、发育和生殖的现象。从出生到成年，人的身体会经历一系列的生长和发育过程，同时人具有生殖能力，能够繁殖后代。
遗传和变异的特性：
人具有遗传和变异的特性。人的遗传信息存储在DNA中，并通过生殖细胞传递给后代。同时，由于基因突变、基因重组等因素，人的遗传信息也会发生变异，从而产生新的遗传特征。
适应和影响环境：
人能够适应一定的环境，也能影响环境。
1. 人是生物，这是基于生物共有的特征来判断的。生物的基本特征包括新陈代谢、遗传变异、生长发育繁殖、对环境的应激性反应以及具有严整的结构。人类满足这五个基本特征，因此属于生物之列。
2. 人类的定义可以从生物学、精神学、文化学等多个角度来考量，这些定义相互交织，共同构成了人类的全面理解。在生物学上，人类被归类为人科、人属、人种，其染色体结构与猩猩等其他动物存在显著差异，显示出人类在生物进化中的独特位置。
3. 教育学中关于“人”的理解包括几个方面：首先，人是存在的可能性，其本质是在不断的自我活动中生成和自我规定的。其次，人具有自主性和创造性，不仅能够学习，还能发问、探索和创新。第三，人的本质具有发展性，通过有意识的实践活动，人能够不断地自我超越和实现。第四，人是历史性和现实性的结合体，既生活在具体的历史和现实环境中，又受到这些环境条件的制约。最后，人是多样性和差异性的体现，每个人都是独一无二的，并且人与人之间存在差异。
人是生物，判断一种生命体是不是生物，得看它是否符合生物的特征，生物必须具备以下特征：新陈代谢、遗传变异、生长发育繁殖、对环境变化作出反应的应激性、严整的结构。人具备以上5条特征，所以人是生物。
人，可以从生物、精神与文化等各个层面来定义，或是这些层面定义的结合。生物学上，人被分类为人科人属人种，2号染色体和猩猩甲条染色体着丝粒融合（平衡易位）缔合模式接近度超过16N，并臂间多次倒位，其余染色体都有很强的同源性，是一种高级动物。
教育学对“人”的理解：
第一，人是一种存在的可能性。人的本质是在人自身的活动中不断生成的，是一种“自我规定”。
第二，人具有自主性和创造性。人不但会学习，而且会发问、会探索、会创新。
第三，人具有发展的本质。人的实践本性决定了人可以通过有意识、有目的的自主创造性活动不断地进行自我否定、自我超越、自我实现，即人具有发展的本质。
第四，人具有历史性和现实性。两层意思：一是人的自我本质是在不断发展的历史和现实生活中逐渐生成的，人总是生活在具体的历史与现实空间中。二是人的自我本质的生成与发展要受到一定历史、和现实条件的制约。
第五，人具有多样性和差异性的。人作为一种存在的可能性本身就蕴含着丰富性和多样性，另一方面个体生命具有独特性、不可替代性及个体间的差异性。
以上就是人是生物的全部内容，人是动物。因为人的祖先就是动物，人的本质就是一种高级动物。达尔文的生物进化论，认为人类是生物进化的产物，现代人和现代类人猿有着共同的祖先。人为灵长目、人科的一部分，人属成员大致都由人猿／古猿演化而来。长者智人化石表明，现代人类在约20万年前的东非大裂谷演化成形。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
