小学语文教学评价？小学语文教学评价的基本理念是：充分发挥评价促进学生发展的功能；强调自评和他评相结合；强调对学生综合素质的考查。一、充分发挥评价促进学生发展的功能：1、评价功能的转化：淡化甄别和选拔实现评价功能的转化。2、评价的发展功能：（1）反馈调节的功能。（2）展示激励的功能。（3）反思总结的功能。那么，小学语文教学评价？一起来了解一下吧。
1. 教师在指导学生时应引导学生自行得出结论，避免强加个人观点。
2. 教师应避免过早给出结论，给予学生足够的时间深入探讨问题，确保学生有充分的机会进行探究和体验。
3. 教学应成为教师与学生互动的过程，教师应有意识地营造一个民主、平等、和谐的学习环境。
4. 学生在学习过程中应能有效地进行团队合作，倾听他人意见，自由表达观点，并在遇到困难时与他人协作交流，共同解决问题。
5. 教师应根据课程标准和教材体系进行有序教学，确保达成知识、技能等基础目标，并注意实现学生发展性目标。
6. 教师应灵活运用教材，根据课程标准，利用各种资源，联系社会实际和学生生活，注重课程的开放性。
7. 教师在处理教学内容时应避免泛化，确保教材内容得到充分重视，发挥学科的独特价值。
8. 教师在组织教学时应合理引导学生自学、合作探究，并给予学生具有发展性和激励性的即时评价。
9. 教师应解放学生的学习限制，鼓励学生自主学习、表达和操作。
10. 教师在课堂上应扮演好组织者、引导者、参与者的角色，促进学生主体地位和教师主导作用的和谐统一。
11. 关于尊重学生和营造和谐课堂氛围的评价：
- 教师应尊重学生的学习体验，允许学生有独到的见解。
小学语文教学评价的基本理念是：充分发挥评价促进学生发展的功能；强调自评和他评相结合；强调对学生综合素质的考查。
一、充分发挥评价促进学生发展的功能：
1、评价功能的转化：
淡化甄别和选拔实现评价功能的转化。
2、评价的发展功能：
（1）反馈调节的功能。
（2）展示激励的功能。
（3）反思总结的功能。
（4）记录成长的功能。
（5）积极导向的功能。
二、在评价主体上，强调自评和他评相结合，实现评价主体的多元和互动：
1、他者评价：
这是外界对被评价者的评价。他者评价一般来说，比较客观、真实,以显性的分数统计或文字描述形式出现。
2、自我评价：
自我评价是被评价者对自身思想、行为、成果作出的评价。由于评价或多或少具有利害性，白我评价的结果有封不够真实可靠，但是自评可以发现情感态度、思想方法等一些内隐信息，有助于自我教育、自我完善。
三、在评价内容上，强调对学生综合素质的考查：
1、突破单一评价学业成就。
2、关注个体发展的其他方面。
3、重视考查实践能力和创新能力。
4、既要评价学习结果，又要关注学习过程。
5、既要看到学生智力发展，又要评价非智力因素。
当前小学语文教学评价中存在的主要问题：
一、评价功能失调：
过份强调评价的甄别与选拔功能，忽视评价的改进、激励、发展功能。
小学语文评课用语优缺点及建议·1
1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三 维目标”;
2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;
3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
小学语文评课用语优缺点及建议·2
评课：
1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
2、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。
3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
在小学语文课堂上，教师的评价语言应当准确而客观，敢于指出学生的错误。准确的语言能够帮助学生及时发现并改正错误，促进其学习进步。
对于低年级的学生而言，教师应当灵活运用多样化的评价语言，以吸引他们的注意力。比如在引导学生发现问题时，可以鼓励他们：“看哪个小朋友火眼金睛第一个发现藏在课文中的秘密？”当学生回答精彩时，可以给予肯定：“读得真好，不仅字音读准了，而且读得很美，声音美，感情美，把老师和小朋友们都带到了你的童话世界里了。”
在学生回答错误时，教师应以肯定为主，适当指出缺点，给予指导。如：“真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得好，说得好，如果再把X字的字音读准就更好了，要不要把它读准了？”当学生觉得回答问题有困难时，可以用亲切的语气询问：“老师看到小朋友们思考得很认真，但是这个问题确实是有点难了，这样，我们像剥蚕茧一样一层层来找出答案。”
在课堂上，教师应多进行鼓励性的评价，点燃学生的智慧火花。如：“相信自己，你们一定能读好。”“再努力一下你就成功了。”“你说得太好了，我怎么没想到呢？”这样的鼓励能够激发学生的学习热情。
教师在对学生给予鼓励时要因人而异，体现个性化。
自信，务实，勤奋，乐观是我一贯坚持的生活态度，也是我孜孜以求的人生态度。我坚信在我的不懈努力下，一定会有美好的明天，找到那片属于我自己的晴朗。下面是我为大家带来的小学语文教学工作评价5篇，希望大家喜欢!
小学语文教学工作评价1
一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践本事为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情景总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念
1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。经过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高本事，以全新的素质结构理解新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
2、经过学习新的《课程标准》，使自我逐步领会到"一切为了人的发展"的教学理念。
以上就是小学语文教学评价的全部内容，1. 导入环节将知识性、思想性、艺术性融为一体，能够有效吸引学生的兴趣，激发学习欲望，为整节课奠定坚实基础。本节课的导入设计颇具新意，充满趣味性且具有启发性，迅速调动了学生的学习热情。2. 教学目标是评价一节课成功与否的关键。明确且合理的目标设置对于教学活动至关重要。在这节课中，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
