八年级上册生物实验？人教版八年级生物上册包含以下几个实验：观察人的口腔上皮细胞实验 实验目的：观察并认识人的口腔上皮细胞的基本结构。观察血液的分层现象实验 实验目的：了解血液的成分，理解动脉、静脉以及毛细血管的结构与功能特点，并区分血液在三种血管内的流动情况。那么，八年级上册生物实验？一起来了解一下吧。
两者的区别：
观察法不一定只是看的,可以闻气味,触摸,但不改变物质的结构和性质.
实验法就肯定对物质有一定的损害,例如染色（例如DNA与RNA的染色）,肯定是要增强细胞膜的通透性才能进行染色（染线粒体的健那绿染剂除外,不过用健那绿染细胞后,细胞最后还是会死的）
两者的关系：
实验时必定有观察.所以实验法包含观察法.,1,观察法是直接看问题得出结论的，
而实验法是先观察，然后设计实验探索问题——进行实验探究，从而得出准确结论。
--------,2,观察法是直接看问题得出结论的，而实验法是先观察，然后设计实验探索问题——进行实验探究，从而得出准确结论。,1,观察法是直接观察现象，而实验法是设计实验探索问题，实验中需要观察，观察法适用于直接看出问题的,0,
人教版八年级生物上册包含以下几个实验：
观察人的口腔上皮细胞实验
实验目的：观察并认识人的口腔上皮细胞的基本结构。
观察血液的分层现象实验
实验目的：了解血液的成分，理解动脉、静脉以及毛细血管的结构与功能特点，并区分血液在三种血管内的流动情况。
观察种子的形态和结构实验
实验目的：认识种子的形态及结构，学习观察种子形态及结构的实验方法。
（1）实验材料：准备一颗新鲜的鸡蛋、一支注射器和一个针头。（2）实验步骤：首先，用针在蛋壳上刺一个小孔，然后将注射器的针头插入这个小孔中，抽取卵白和卵黄。接着，吸取一管红墨水或其他颜色液体，再次注入蛋壳内部。最后，从这个小孔中向蛋壳内部打气。（3）实验现象：观察到蛋壳表面出现了红色水珠。（4）实验结论：蛋壳上存在许多气孔，这些气孔允许蛋内部与外界环境进行气体交换。
讨论：
1. 蚂蚁的行为对其生活有何意义？
2. 蚂蚁与人类生活有何关系？
结论：蚂蚁通过性外激素进行觅食。
蚂蚁的通讯探究实验方案：
提出问题：蚂蚁是如何交流信息的？
作出假设：观察蚂蚁的行为，我们发现一只蚂蚁发现食物后会返回巢穴，随后一群蚂蚁会前往食物所在地。蚂蚁不发声，那么它们是通过什么方式传递信息呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了标记？因此，我们假设蚂蚁是通过气味交流信息的。
具体实验：
1. 实验材料：纸片、面包屑、蚂蚁。
2. 实验步骤：
a. 将面包屑放在地面上，观察是否有蚂蚁接近侦察食物，并记住侦察蚁的行进路径。
b. 等侦察蚁离开后，用多张小纸片覆盖侦察蚁的行进路径，然后跟随蚂蚁返回巢穴。
c. 当看到大量蚂蚁出动的时刻，回到面包屑放置处，重新排列纸片，形成以面包屑为圆心的圆形。
d. 观察蚂蚁的反应。
分析结果：蚂蚁在纸片围成的圆形上会表现出迷茫或转圈的行为，只有少数蚂蚁能找到食物。这说明侦察蚁在小纸片上留下了气味痕迹，当这些痕迹被改变时，蚂蚁就无法找到食物。这些气味痕迹正是蚂蚁交流的方式。
得出结论：蚂蚁是通过气味进行交流的，这涉及到嗅觉，嗅觉感受器分布在它们的触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能进行沟通。
探究花生果实大小的变异
一、提出问题： 花生种子颗粒一样大吗？
二 作出假设： 花生种子颗粒不一样大。
三， 制定计划并实施 (要求:各小组成员分工合作)
（一）、材料工具：
1、测量和记录工具：直尺（精确到毫米）、坐标纸、若干白纸（供学生记录数据之需，学生自备）
2、测量用的实物材料：花生（每组20颗，教师准备）
（二）、方法步骤
1、两人一组，要将测量值和最大、最小的估测值（精确到mm）都记录下来。
2、计算所有花生果实长度的平均值。
3、按长度将花生果实进行分类，算出每一长度的花生数目。以长度为横坐标，以花生数目为纵坐标，做曲线图。
4、将花生果实长度最大值到最小值作为长度范围，记录中间值；将这个长度范围等分成10个区间，列表统计每个长度区间的花生果实数目；以长度为横坐标，花生数目为纵坐标，绘制直方图。
四，讨论：
1、测得的最大值和最小值分别是多少?与你第一步中估测的值接近吗？
2、你所作的曲线图呈什么形状？花生果实长度有变异吗？
3、如果将全班各组所测得的数据都汇集起来，得到的曲线图将会是什么形状？
4、仔细观察你所做的直方图，最高的直方体长度范围是多少？这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值接近吗？
5、如果你没有测量，你会注意到花生果实大小的变异吗？
6、你认为在本活动中曲线图和直方图哪一个能更确切地反映数据变化？
（各组测得的最大值、最小值将会各不相同，与第一步中的估测值也不一定接近；曲线图可能是一条不太平滑的曲线，花生果实长度的变异应该很明显；全班数据汇集后数据量增多，曲线会变得比较平滑；各组的直方图长度范围将会不同，这个范围的中间值与统计得到的花生果实长度平均值、中值也不一定接近；在本活动中可能直方图更能确切地反映数据变化，如果数据是连续的，则曲线图比较适合。
以上就是八年级上册生物实验的全部内容，1. 蚂蚁的行为对其生活有何意义？2. 蚂蚁与人类生活有何关系？结论：蚂蚁通过性外激素进行觅食。蚂蚁的通讯探究实验方案：提出问题：蚂蚁是如何交流信息的？作出假设：观察蚂蚁的行为，我们发现一只蚂蚁发现食物后会返回巢穴，随后一群蚂蚁会前往食物所在地。蚂蚁不发声，那么它们是通过什么方式传递信息呢？内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
