小学语文课文教案？小学语文《桂林山水》课文教案 预设目标： 知识与技能：学生掌握9个生字，理解特定词语的意义，并学习通过具体描写来表现事物的特点。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，深入感受桂林山水的美丽风光，培养积累好词佳句的习惯。 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱。学习过程：一、那么，小学语文课文教案？一起来了解一下吧。
【导语】本文是法国作家法布尔以第一人称叙述了他所做的关于蜜蜂的实验。这个实验展示了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文内容清晰，情节连贯。以下是课文原文及教案的详细内容。
【原文】
听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，总能回到原处。我想亲自做个试验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了确认飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，我自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。那些被闷了好久的蜜蜂向四面八方飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”
我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
小学语文《桂林山水》课文教案
预设目标： 知识与技能：学生掌握9个生字，理解特定词语的意义，并学习通过具体描写来表现事物的特点。 过程与方法：通过有感情地朗读课文，深入感受桂林山水的美丽风光，培养积累好词佳句的习惯。 情感态度价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱。
学习过程：
一、欣赏音乐与图片，引入课题 学生欣赏《我想去桂林》的音乐，思考歌曲表达的情感与桂林山水的关系。 展示桂林山水的图片，让学生直观感受其美景，并鼓励学生用语言描述图片，激发对桂林山水的赞美之情。 揭示并板书课题。
二、初读课文，整体感知 学生自由朗读课文，熟悉生字词，理解文章内容。 找出作者游览桂林后所表达的感受，通过讨论交流，加深对课文的整体理解。
三、欣赏图片，深入理解文本 学生自读课文，思考桂林山水的特点。 通过图片辅助理解，重点分析“奇、秀、险”的山的特点和“静、清、绿”的水的特点。
【篇一】小学二年级语文《松树和青藤》原文
山冈上，长着一片小树林。一天清早，小松树高兴地对伙伴们说：“啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了！”
小松树身边的小杉树踮起脚跟，嚷嚷着：“看到了，看到了！有飞翔的海鸥，翻滚的波涛，还有点点白帆……”
“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”一个微弱的声音，从地面上传来。
小杉树低头一看，原来是一根幼小的青藤。小杉树不耐烦地说：“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
看着小青藤难过的样子，小松树俯身对青藤说：“来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧！”
小青藤高兴极了，他使劲往上一蹿，攀住了小松树的腰，不断地向上爬呀爬。终于，在一个明媚的清晨，小青藤也兴高采烈地嚷开了：“啊，太美了，我看到了辽阔的大海，绿色的岛屿，还有航船上飘扬的旗帜……”
【篇二】小学二年级语文《松树和青藤》教案
教学目标：1、正确、流利地朗读课文，对重点段落能初步达到有感情地朗读。
2、关心童话中的"人物”，能与他们“对话”，并从中受到启迪。
3、教育学生帮助有困难的人。
重点难点：
1、把握角色特点，有感情地进行朗读。
《稀粥南北味》精选教案
在饮食文化的海洋中，粥是一道朴实而动人的风景。南北地域差异造就了粥的千姿百态，蕴含着丰富的文化底蕴。本教案以《稀粥南北味》一文为载体，带领学生领略粥的南北之美。
一、导言
同学们，你们爱吃粥吗？在你们印象中，粥是什么味道的？也许是香糯绵软的，也许是鲜香爽口的，也许是清淡可口的。今天，我们一起走进《稀粥南北味》这篇课文，去品味粥的南北之味，探寻中华饮食文化的博大精深。
二、课文分析
《稀粥南北味》一文通过生动的描写和对比，展现了南北粥的不同风味和文化特色。
北方的粥
北方的粥以浓稠著称，米粒熬得软烂，几乎融化在汤中。常见的北方粥有小米粥和大米粥，讲究的是食材原香和养生功效。北方人喝粥时，往往搭配咸菜、酱瓜等小菜，增添风味和营养。
2. 南方的粥
南方的粥则以清淡鲜美见长，米粒清晰可见，保留了弹牙的口感。常见的南方粥有广式粥和潮汕粥，加入了丰富的配料，如海鲜、肉类、蔬菜等。南方人喝粥时，喜欢加入油条、虾饺等小吃，丰富口感和满足感。
三、文化内涵
南北粥的差异不仅体现在味道上，更折射出不同的文化内涵。
1. 北方粥的粗犷豪迈
北方的粥浓稠厚重，与北方的地理环境和人文风情相契合。北方的平原地带为小米、大米等粮食的生长提供了沃土，而寒冷的气候也让热腾腾的粥成为抵御严寒的佳品。
《稀粥南北味》作者述说了她人生道路上与喝粥有关的一段经历，她深切地体验到：不同时期不同地域，喝粥有着不一样的意义，人们对它的感受也会不完全一样。下面就是我给大家带来的小学六年级语文《稀粥南北味》精选教案，希望能帮助到大家!
小学六年级语文《稀粥南北味》精选教案一
教学目标：
(1)从品味语言入手，体会作者在不同时期对喝粥产生的各种情感。
(2)通过引导，让学生从多角度认识世情所折射出来的沧桑，从而理解文旨。
分析学生：
学生学习过张抗抗的作品《故乡在何方》，对作者的有关生平情况已有所了解，为本课堂中深入理解课文打下了基础。
学生对“喝粥”这一生活现象比较熟悉，但是缺乏思考与认识，更不善于对生活现象作生动描述。
课文的篇幅较长，不宜在课内朗读。因此，在接触文本探究之前，教师安排学生必须作一定预习工作。
学习类型：陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。
课的类型：新授课。
教时安排：两教时。
授课班级：东门中学初二7班。
教学 方法 ：探究质疑，合作学习，学导结合
第一教时
教学目标：
学生通过自读课文，对课文内容初步感知。
引导学生探究课文作者的写作目的。
教学过程：
▲教师出示课题。
▲教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。
以上就是小学语文课文教案的全部内容，小学六年级语文《“嗵嗵”》教案及反思推荐 教案一 目标：理解兔子信息传递方式，体会破耳兔一家与生存的密切关系；有感情朗读童话，体会人物语气。 重点与难点：重点为有感情朗读，体会语气；难点为理解信息传递与生存的关系。 准备：幻灯片。 课时：2课时。 过程： 第一课时：激趣导入，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
