初一历史教案？初一历史《大变革的时代》教学教案（1）教学目标 知识与能力：通过学习，了解战国时期铁农具和牛耕的使用，都江堰水利工程；掌握商鞅变法的主要内容及历史作用。培养运用生产力与生产关系理论解析历史现象的能力，评价历史人物的能力。过程与方法：通过讲述经济发展原因，那么，初一历史教案？一起来了解一下吧。
听说考试和复习资料更配哦。所以为了让同学们考个好的历史成绩，下面是我分享给大家的人教版初一历史下册全册教案的资料，希望大家喜欢!
人教版初一历史下册全册教案一
第4课 科举制的创立
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
通过本课内容的学习，引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
【教材分析】
隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期，此时开创并完善的科举制度，是我国封建社会中央政权选拔各级官吏的一项基本制度，影响至为深远;有的学者从“文化”的广义角度看待科举制度，认为科举制度是中华文化中“最显凸的创发”。本课按序介绍了五位隋唐帝王在科举制度形成和完善过程中发挥的关键作用。第一个子目介绍科举制度在隋朝产生的背景和创立的过程及作用，第二个子目介绍科举制度在唐朝逐渐完善的过程，第三个子目介绍科举制度对中国以及世界的影响。
中学七年级历史教案
一、教学目标
知识与技能：
掌握两汉经营西域的基本人物、事件和时间节点。
认识到开发边疆对于中原王朝的重要性。
过程与方法：
通过多种角度的历史资料，训练学生历史唯物主义观点和方法的初步运用能力。
培养综合思维能力，鼓励学生提出独创性见解，锻炼口头表达能力。
情感态度与价值观：
引导学生理解国家兴衰、个人成就与个人成败的原因，培养历史责任感。
强调历史人物的作用与人民是创造历史的动力之间的相互关系，树立正确的历史观。
二、学习重点与难点
学习重点：两汉经营西域的历史事件，包括张骞出使西域、丝绸之路的开辟以及班超经营西域。
学习难点：理解历史人物在历史进程中的作用，以及人民群众作为创造历史动力的核心地位。
三、课程时长：1课时
四、教学形式：以讨论为中心的综合启发式教学
五、授课流程
复习提问：回顾上节课内容，提问学生关于上节课学习的历史事件和人物，以巩固旧知。
“历史”一词在哲学上的含义，指的是过去发生的所有事件，不一定与人类社会发生联系。在哲学上，这种含义下的历史被称为历史本体，例如宇宙历史、地球历史、鸟类历史等。然而，历史学通常只研究与人类社会相关的历史，即社会史。以下是我为大家整理的七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文，希望大家喜欢！
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一
【学习目标】
1. 知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2. 过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3. 情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
【重难点】
重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制；奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【课前预习】
一、夏朝的兴衰
1. 夏朝建立者是夏禹，其统治的中心在河南西部和山西南部一带，定都阳城，历时400年而亡。
2. 夏朝的建立，标志着我国早期国家的产生，从此“公天下”变为“家天下”，世袭制代替了禅让制。
3. 夏朝的国家机构，是奴隶主阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是奴隶制国家。
以历史为认识对象所形成的一门学问，叫史学或历史学。也可以用“历史”一词代表。接下来是我为大家整理的七年级历史《原始的农耕生活》教案范文，希望大家喜欢!
七年级历史《原始的农耕生活》教案范文一
[教学目标]
1.知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2.过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3.情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
4.重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
5.难点：大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教学策略]
1.教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2.学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3.课堂组织形式：分组讨论。
4.教具媒体组合应用：多媒体展示。
历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。接下来是我为大家整理的初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文，希望大家喜欢!
初一历史《大一统的汉朝》教学教案范文一
教学目标
知识与技能：
了解两汉兴衰的基本脉络：文景→汉武→光武→外戚和宦官交替专权
理解汉初统治者面临的遗留问题，解决的过程，产生的功效
掌握汉武帝“大一统”的政策、措施及其历史作用
过程与方法：
阅读资料→理解大意→逻辑思维→得出结论(论从史出)
情感态度价值观：
认识“成由俭，败由奢”的道理
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代第一个鼎盛局面。
教学重点和难点
本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。由于时间跨度大(约四百年)，涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
本课重点：“汉武帝的大一统”。
本课难点：“罢黜百家，独尊儒术”。
教学设计思路
引导学生结合图片和文字资料分析史实，完成教学。
教学媒体
多媒体计算机
教学结构和过程
复习导入：
1.楚汉战争的最后结果如何?
(启发学生回答：刘邦最终打败项羽，在公元前202年，定都长安，建立汉朝。
以上就是初一历史教案的全部内容，9. 夏朝亡国之君：桀，是历史上有名的暴君。(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制 10. 西周为巩固其统治，采取分封制。【合作探究】1. 夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
